狐貍和烏鴉第一課時教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-13 19:49本頁面
【正文】 告訴我？狐貍想到什么辦法了嗎？于是，他親密地對烏鴉打招呼說指名讀出示：烏鴉沒有回答。（二）通過讀，大家發(fā)現(xiàn)狐貍和烏鴉有幾次對話？再讀三次對方，讀的時候，用“——”劃出狐貍說的話，用“~~~~~”劃出烏鴉聽后相應(yīng)表現(xiàn)的句子。（指導(dǎo)朗讀）四、學(xué)習(xí)三次對話，感受不同的形象。）已經(jīng)餓了好幾天的狐貍突然看見烏鴉嘴里的肉，會想些什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)說話）狐貍想著想著，嘴里就不自覺的流出了口水。過渡：看了同學(xué)們讀的時候都能夠提醒自己將字音都正確了。（4）齊讀。（2）去拼音讀。出示生字詞。二、自讀課文，檢查生字（出示讀書提示）（1）讀第一遍時在課文中劃出課后生字?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開課本的68頁，認(rèn)真讀一讀吧。今天，他們兩個又湊到一塊，小朋友們想不想知道他們之間發(fā)生了什么事情呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。這是因為烏鴉__________，才上了狐貍的當(dāng)。第一次是向烏鴉__________，烏鴉__________；第二次向烏鴉的__________，烏鴉還是__________；第三次贊美烏鴉的羽毛__________和__________；烏鴉聽了狐貍的話__________，就__________。二、填空。 j237。wū yād227。qu226。pi224。）（2）烏鴉又是怎樣反應(yīng)的？烏鴉是愛孩子的，它看了狐貍一眼，說明它心里有些動了，但是它沒有忘記嘴里的那塊肉，第三次（1）狐貍又對烏鴉說了些什么？它為什么要這樣呢？（2）烏鴉聽了狐貍的話有什么反應(yīng)呢？結(jié)果呢？齊讀最后一段：狐貍行騙的結(jié)果怎么樣。（2）這時給誰看見了呢？（狐貍）指名讀第三段（1）狐貍看見后烏鴉嘴里叼著一塊肉會怎么樣？（饞得直流口水）（2）這時狐貍會怎么想？（想辦法吃到這塊肉）它想什么辦法呢？四、講讀課文第四、五、六、七段狐貍想什么？為什么想了想后才說？（想如何逗烏鴉開口，以便把肉騙到手）烏鴉有反應(yīng)嗎？為什么？（不做聲，烏鴉對這位鄰居有戒備之心，察覺它不懷好意，沒有理睬它。帶著這些問題，我們學(xué)習(xí)課文第一段。出示烏鴉和狐貍的頭飾，問：這是什么？（這節(jié)課我們上狐貍和烏鴉）烏鴉和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事？聽錄音朗讀。教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、烏鴉、狐貍的頭飾。分角色朗讀課文，表演課文。這節(jié)課，小朋友們將《狐貍和烏鴉》的故事讀正確、讀通順了，下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)讀好故事，講好故事，有興趣的小朋友可以在家做頭飾，看誰能成為故事大王！下課！板書設(shè)計：1狐貍和烏鴉問候烏鴉關(guān)心孩子夸贊烏鴉第三篇：《狐貍和烏鴉》第一課時教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)教案理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽好話就會上當(dāng)受騙的道理。⒏ 將這自己寫的與例字比較，改進(jìn)，再描一個，仿一個，寫一個。（提醒寫字姿勢三個一）⒍ 學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)糾正姿勢，適時表揚(yáng)。賠：貝要寫得瘦些，寫在左半格中部，右邊寫舒展，橫畫寫在橫中線上，口要合適。出示：轉(zhuǎn) 賠，這兩個字都是什么結(jié)構(gòu)？寫時都是——左窄右寬。四、學(xué)寫生字 10’⒈(出示生字)這個故事真有趣，還給我們帶來10個生字朋友，你還能讀準(zhǔn)嗎？ ⒉開火車讀生字。指名說。評價：讀得都不錯，尤其是這組聲音最整齊、最好聽。開火車讀全文 1 ’現(xiàn)在，小朋友們都能把這個故事讀正確、讀流利了嗎？咱們四個小組開火車賽一賽。開口 一y237。（出示）烏鴉聽了狐貍的話，——⒉ 指導(dǎo)讀“哇??”烏鴉的聲音沒那么清脆，聲音低一點，再拉長一點。這個字是—— ③你記住這兩個字嗎？④（出示紅色“羊字頭”）這是我們今天要認(rèn)識的一個新偏旁：羊，在這個字里羊尾巴不是直的，斜到左邊去了。① 廣字頭，兩個木，一個瘦來一個胖。誰向他發(fā)出挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功！，我們一起讀一讀，齊讀。請大家自由練一練，注意不要添字掉字。（示范讀書）誰來評價一下老師的朗讀。③（出示第三自然段）這樣，你還會讀嗎？男生讀。A平時我們說賠什么呀？（賠錢）你把別人的東西弄壞了，就要賠錢給別人，錢可是生活的寶貝哦，
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