教科版科學四上聲音是怎樣產(chǎn)生的說課設計-文庫吧資料
2024-12-10 10:50本頁面
【正文】 如，聲音是怎樣來的？聲音是怎樣傳到我們耳朵里來的？我們怎樣才能控制聲音等問題。 為了激發(fā)學生想知道聲音更多奧秘的興趣 ,調(diào)動學生的好奇心和探究欲望。 教學難點： 引導學生推測和驗證“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。樂于與他人合作 ,養(yǎng)成細致觀察的學習態(tài)度。 (二 ) 科學探究： 能觀察 ﹑ 比較 ﹑ 描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同現(xiàn)象，能從多個物體發(fā)聲的觀察事實中對原因進行假設性解釋 ,可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。為此設計了幾個循序漸進的過程：主要分為實驗探究、觀察討論、教學評價三個部分。 基于以上三方面的考慮，我對本堂課的設計理念是在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，通過讓學生展開一系列實驗活動，探究聲音產(chǎn)生的緣由，知道整個的探究過程。課堂上讓學生通過運用看、摸、畫、說多種方法觀察發(fā)聲物體的特點，并對發(fā)生物體與不發(fā)聲物體進行觀察比較，就觀察到的現(xiàn)象進行積極思考。本年級學生有一定的觀察能力，但是觀察不深入、不細致，本課中皮筋的對比觀察，借助音叉進行觀察都需要教師加強引導。 二、學情分析 四年級的學生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗
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