【正文】 有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄人物加以評說而寓情于議，蘊涵詩人對祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評論落到贊揚，點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿?。┳髡呷缤斕炝⒌氐木奕?，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。（你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪?！绊殹弊直砻餮┖蟪跚缰俺鲎宰髡叩南胂?。帶 雪 字的四字成語_百度文庫1找?guī)拙鋵懷┑墓旁?。如果你是詩人，看著雪地上的馬蹄印，會想些什么呢？【拓展提升】1找?guī)拙涔旁娫~中表達作者的抱負的詩句。大筆揮灑的詩句如：“瀚海闌千百丈冰”等，細致描畫的詩句如：“狐裘不暖錦衾薄”等。由“你是春天派出的使節(jié)”，你聯(lián)想起哪位詩人的絕唱？又聯(lián)想到春天的哪一位使者？15“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是詠雪的千古絕唱，你能說說好在哪里嗎？由“梨花開”你又聯(lián)想到哪位文人墨客的名句？百度搜索_忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開的妙處1乙詩的內(nèi)容兼及詠雪和送別兩個方面。你認為哪些詩句最能體現(xiàn)三位詩人對雪的喜愛？試各寫出一句。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。乙白雪歌送武判官歸京(唐 岑參)北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野。你的舞姿是那樣的輕盈，你的心地是那樣的純潔。雪de zhuzhiju【主題閱讀】品讀下面兩首詩，回答問題。si=2【精讀精練】精讀詩歌下闋9“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？百度搜索_江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?對于杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。（2）作者對雪景的描述，由哪個詞領(lǐng)起？（3）作者望見了哪些景觀？【合作探究】“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？百度搜索_山舞銀蛇原馳蠟象的理解上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。分（）外妖嬈（）成吉思汗（）數(shù)（）風(fēng)流人物今朝（）解釋下列詞語 , 加點的字另作解釋?！緦W(xué)習(xí)難點】培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力?！緦W(xué)習(xí)重點】培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。句。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納）詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。揭示中心思想。（6）、集體朗讀最后三句，然后討論這三句在全詞中的作用?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點。從描繪雪景過渡到對歷史人物的評價和對英雄人物的歌頌。一層承上啟下，二層評價歷史人物，三層歌頌英雄人物。按照上闕的方法學(xué)生自己先分層理解，簡單分析。（6）、齊讀上闋，體會詩人對祖國山河無比的熱愛和贊美之情。這里是在寫想象中的雪景，表現(xiàn)了詩人對革命光榮前途的預(yù)見，表現(xiàn)了詩人高瞻遠矚的博大胸懷和樂觀主義精神。（2）、“望”字所管轄的句子是那些？望到了什么？統(tǒng)領(lǐng)下文（一直到“欲與天公試比高”），望到了長城、黃河、山脈、高原。明確：“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。四、品讀課文，賞析意境（一）、學(xué)習(xí)上闕集體朗讀上闕。上闋寫景。學(xué)生思考上下兩闕各寫了什么內(nèi)容。學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。雪》膠東山城文化風(fēng)云。在現(xiàn)代眾的詩人當(dāng)中，毛澤東堪稱詩國驕子。教學(xué)方法誦讀法品析法 課時安排： 1－2課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：王萬里江山，風(fēng)景秀美如畫，多少文人墨客曾流連其間，樂而忘返。教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、詩人表達的感情。能力目標：理解詩詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。第二篇：九年級語文上冊 第1課《 沁園春 雪》教案 新人教版《第1課 沁園春 雪》教案知識目標：理解、積累重要詞語。教師也因此必須承擔(dān)起學(xué)生活動設(shè)計者的重任。教師的引導(dǎo)作用必須發(fā)揮但可以有多種方式，新課標想來是希望教師更“隱身”一些，希望教師的引導(dǎo)作用能更多地在學(xué)生活動中顯示出來。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，關(guān)注了“學(xué)生可以學(xué)到什么”，但忽視了“學(xué)生怎樣用自己的方式去學(xué)”。二、與新課標的距離有多遠學(xué)生活動應(yīng)當(dāng)成為課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。由于對時間因素的考慮和對獨立思考的重視，我并沒有強調(diào)合作（討論），于是學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程更多地表現(xiàn)為“一對一”的問答。而由于學(xué)生的知識儲備不足，我也沒有讓學(xué)生用較多的課外學(xué)習(xí)（如查尋背景材料）彌補這種不足，所以課堂上學(xué)生的活動似乎難以展開，教師仍扮演了主角。２、從課堂教學(xué)的實施過程看，我期待的效果是學(xué)生能認同自己研讀教材的結(jié)論，而不認為學(xué)生具備自主完成較高層次的研讀的知識儲備。不能說這種活動完全是非自主的，但至少提出問題階段的活動是非自主的。1參考：風(fēng)華正茂、意氣奔放、指點江山、胸懷大志的少年形象。1不是?！皳簟?，它顯示了雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的強勁有力。（顧炎武）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！跋А弊种泻卸喾N意味：肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國歷史上的杰出英雄，具有雄才大略，對歷史發(fā)展有過巨大貢獻；批評這些英雄的不足──他們短于文治，在思想、文化方面建樹不多，個人的文學(xué)才華欠缺；自信自己作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖和革命英雄，必將勝過前人。其他幾位是“略輸”文采，“稍遜”風(fēng)騷，而成吉思汗是“只識彎弓射大雕”。（1）對偶、夸張（2）比喻、擬人俱／往矣，數(shù)／風(fēng)流人物，還看／今朝。1古人寫秋，多愁秋、悲秋，什么“枯藤老樹昏鴉”、“自古逢秋悲寂寥”等等，你認為毛澤東筆下的秋是否也一樣的悲涼？1你認為詞的下闋為我們塑造了怎樣的少年形象？參考答案只 黃河 等到 差 指文學(xué)才華 鞠躬、傾倒（1）毛澤東 詞牌名 題目（2）江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。試指出作者觀察景物時的視角變化情況。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?？慈f山紅遍，層林盡染； 漫江碧透，百舸爭流。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（）（2）山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。能揭示全詞主旨的句子是?！彼?、課后作業(yè)：（答題時間：30分鐘）【基礎(chǔ)知識訓(xùn)練】解釋加點詞：惟余莽莽（）大河上下（）須晴日（）．．．略輸文采（）稍遜風(fēng)騷（）競折腰（）．．．填空：（1）《沁園春?雪》的作者是，“沁園春”是，“雪”是。毛澤東不僅鑒賞古詩詞，而且也揮筆創(chuàng)作了多首詩詞，并自成一家。，他的一生，不僅在臨窗伏案時，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫詩作詞。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。所以在詞的末尾宣告：今天的無產(chǎn)階級人民大眾，才是真正的英雄人物。拓展：全詞主旨句除突出表現(xiàn)了今朝是由無產(chǎn)階級大眾來主宰世界的主題之外，還有贊頌及總結(jié)歷史經(jīng)驗的意思。一筆定乾坤，收束全詞，這是點睛之筆?！熬阃印笔菍v代帝王的否定?？隙说弁鮽兊呢S功偉績，認為他們是顯赫一時的大英雄，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華欠缺的不足；第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成的；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概?！跋А弊郑跋А弊纸y(tǒng)領(lǐng)第二層。，才引得無數(shù)英雄競相為之傾倒，詩人又是如何評價這些英雄的呢？