【正文】 機(jī)勃勃的遼闊大地，他感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊痹?1年后，也就是1936年2月，毛澤東準(zhǔn)備率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)東渡黃河開(kāi)赴抗日最前線，渡河前適逢大雪，他于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，胸中豪情激蕩，滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念，寫(xiě)下了這首氣壯山河的壯麗詩(shī)篇，作了有力的回答，道出了自己的心聲。“封”寫(xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈?！肚邎@春?雪》就是借景來(lái)抒發(fā)革命豪情的代表作。毛主席強(qiáng)調(diào)中國(guó)的命運(yùn)必須掌握在無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民手里。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。成吉思汗最缺乏文采。我們或許可以這樣說(shuō)，學(xué)生課堂活動(dòng)的基本表征是學(xué)生的表達(dá)，比如提出疑問(wèn)，討論問(wèn)題，展示議論或獨(dú)立思考的結(jié)果，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解等等。品味凝煉貼切的詩(shī)歌語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)。2．學(xué)生齊讀一遍。（二）、學(xué)習(xí)下闕：自由朗讀下闕。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量。在這里，作者把空間寫(xiě)得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫(xiě)得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？這首詞是怎樣把寫(xiě)景抒情和議論相結(jié)合的？這首詞語(yǔ)言上有什麼特點(diǎn)？?an=0amp。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。王：你的心地是那樣的純潔。（曹操《龜雖壽》）（6）、男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。而在岑參的《白雪歌送武判官歸京》中一句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”寫(xiě)出了胡天白雪的壯美與暖意。為什么作者能將詞寫(xiě)得這樣大氣, 使蔣介石集團(tuán)驚恐萬(wàn)分？下面我們“知人論詩(shī)”，請(qǐng)大家拿出你收集到的資料進(jìn)行交流。如：北國(guó)風(fēng)光，（豪邁，高而慢）千里冰封──，（拉長(zhǎng)）萬(wàn)里雪飄。冰雪都是白的，天地間純?nèi)灰簧?，給人一種樸素潔凈美。（4）通過(guò)品讀鑒賞，相信同學(xué)們對(duì)這首詞已經(jīng)有了深入的感受，請(qǐng)同學(xué)們選擇一兩句自己喜歡的語(yǔ)句用散文化的語(yǔ)言描述詩(shī)的意境。）下闋主要是議論，但也結(jié)合著抒情。熟練背誦這首詞。欣賞完引導(dǎo)學(xué)生思考：初聽(tīng)這首詩(shī)，給你什么樣的感受？誰(shuí)能來(lái)談一談？ 明確：豪邁、氣勢(shì)磅礴、激昂有力等。上闕寫(xiě)景抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感？回答明確：抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗河山的贊美之情。（蘇軾《江城子密州出獵》）（4）、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。下面我們一起從古詩(shī)詞中搜集能表達(dá)作者遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩(shī)句?！本?，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法，讓山、原充滿了生機(jī)與活力，給人精神奮發(fā)的感覺(jué)。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。全詞熔寫(xiě)景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。顯示了作者博大寬闊的胸懷，雄偉曠大的氣魄，詞的意境也因此而大氣磅礴，氣象雄偉。品一品喜歡的句子。1945年日本帝國(guó)主義投降后，毛澤東親赴重慶與國(guó)民黨談判。(杜甫：《絕句》)10．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】，感受詞中意象。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（2）、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。這是詩(shī)人的自信和自勵(lì)，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。寫(xiě)雪的詩(shī)句_百度文庫(kù)【教（學(xué)）后記】答案（略）“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng)。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著?！局R(shí)鏈接】2．創(chuàng)作背景與發(fā)表《沁園春〃雪》寫(xiě)作背景【自主學(xué)習(xí)】注音。明確：表明真正的英雄人物應(yīng)該是當(dāng)今的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者和無(wú)數(shù)的人民群眾。（3）、望到的景色中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景？（長(zhǎng)城、黃河是靜景，山脈、高原是動(dòng)景）（4）、“須晴日”中的“須”是什么意思？有什么作用？“須”是等到的意思。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。從這個(gè)意義上說(shuō)，我先前對(duì)自己的角色職責(zé)的認(rèn)識(shí)是模糊的。課后反思：一、對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)的反思１、除了朗讀、模仿教師的范讀，學(xué)生的活動(dòng)主要是停留在思考回答教師提問(wèn)的層面上。你認(rèn)為詞中哪幾個(gè)動(dòng)詞用得好？試作評(píng)析。指出下列各句所采用的修辭手法：（1）望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。那么真正稱得上英雄人物的是誰(shuí)呢？作者莊嚴(yán)宣告：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，那就是今天的人民大眾才是時(shí)代的主人。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上的皚皚白雪。第2層從“惜秦皇漢武”到“只識(shí)彎弓射大雕”。”“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”要用贊頌、高昂的語(yǔ)氣來(lái)朗誦。比如：沁園春、虞美人、水調(diào)歌頭等。并且讀完第一遍后，要提出這樣一個(gè)問(wèn)題，就是這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容，從而對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。再完整朗讀一遍課文，將預(yù)習(xí)的成果系統(tǒng)化，就文章中一些深層次的問(wèn)題進(jìn)行思考，這里提供幾種方法供同學(xué)們選擇：①標(biāo)題聯(lián)想法，如胡適的《我的母親》，由標(biāo)題聯(lián)想到為什么要寫(xiě)我的母親？我的母親有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？②重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)想法，如魯迅的《藤野先生》，寫(xiě)到“我”與藤野先生交往的幾件事情時(shí)，對(duì)藤野先生做了哪些描述？每件事分別體現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)？③疑難問(wèn)題追想法，再如《我的母親》，熟讀課文，在對(duì)文章有所把握的情況下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章前三段基本上沒(méi)有提到我的母親，那就要深入考慮一下這幾個(gè)問(wèn)題：這幾段寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢？為什么沒(méi)有提到我的母親？是不是離題了呢？如果沒(méi)有離題，那這幾段對(duì)于表現(xiàn)我的母親起到了什么作用呢？如此追問(wèn)，那文中這些比較深層次的問(wèn)題的答案就會(huì)慢慢的揭開(kāi)神秘的面紗，在你面前表露無(wú)疑。再次朗讀課文，體會(huì)作者的情感，注意停頓和重讀哦！北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛主席親赴重慶與國(guó)民黨談判。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。（四）品讀詞的下闋：，曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首和詞，對(duì)它進(jìn)行了高度贊賞，其中有兩句“才華信美多嬌，看千古詞人共折腰”。所以在詞的末尾宣告：今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民大眾，才是真正的英雄人物。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。其他幾位是“略輸”文采，“稍遜”風(fēng)騷，而成吉思汗是“只識(shí)彎弓射大雕”。而由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，我也沒(méi)有讓學(xué)生用較多的課外學(xué)習(xí)（如查尋背景材料）彌補(bǔ)這種不足，所以課堂上學(xué)生的活動(dòng)似乎難以展開(kāi)，教師仍扮演了主角。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、詩(shī)人表達(dá)的感情。學(xué)生思考上下兩闕各寫(xiě)了什么內(nèi)容。按照上闕的方法學(xué)生自己先分層理解，簡(jiǎn)單分析。句。si=2【精讀精練】精讀詩(shī)歌下闋9“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？百度搜索_江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?對(duì)于杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿?。┳髡呷缤斕炝⒌氐木奕?，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達(dá)。岑：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（李賀《南園》1冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門(mén)立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪。那么在一代偉人毛澤東的筆下又是怎樣描寫(xiě)北國(guó)白雪的呢？今天我們一起走進(jìn)《沁園春毛澤東，是一位偉大的政治家、思想家、軍事家、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，同時(shí)，他又是一位偉大的詩(shī)人。↗（高昂）。在大雪之中賞雪，充滿豪邁情趣。如：你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。先評(píng)論歷史人物，最后直接表達(dá)作者觀點(diǎn)——肯定“今朝”的革命英雄。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) ：練習(xí)朗讀，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境難點(diǎn) ：理解本詞寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的手法，反復(fù)揣摩品味本詞凝煉的語(yǔ)言，想象本詞的美妙意境，以及作者博大的胸襟。教師引導(dǎo)：想象一下，詩(shī)人站在海拔千米的塬上，祖國(guó)河山的壯麗景色展現(xiàn)在眼前，心中會(huì)涌起一種怎樣的感情呢？ 明確：自豪、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。齊讀上闋，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比的熱愛(ài)和贊美之情。（李白《行路難》）（5）、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。六、拓展延伸，以讀帶寫(xiě)：這首詞寫(xiě)景縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯，強(qiáng)烈抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心?！吧轿桡y蛇，原馳臘象，欲與天公試比高。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。陳繼軍第五篇：沁園春雪教案《沁園春 雪》教材分析：《沁園春雪》是毛澤東同志的代表作之一，也是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇的一首杰出的詞作。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東