讓每一個孩子充滿陽光-文庫吧資料
2024-10-13 18:54本頁面
【正文】 的教育方式中，還有獎勵，一本練習本，一張獎狀，一本課外讀物，樹立“各科學習標兵”，給予全班通報表揚??以及“激勵”的教育方式，主要針對表現(xiàn)優(yōu)異的學生，進步的學生，鼓勵他們不斷地提高自己。就是對學生一種身體力行的一種表率，俗話說”投之以桃報之以李。在活動結束后，我發(fā)現(xiàn)兩個孩子變化很大，愿意積極的參加學校的活動，能幫助老師分擔一些事情了，特別是夏樹楊以前學習積極性不高，孩子學習本身很好，于是我建議他多參加數(shù)學競賽，孩子聽進去了，現(xiàn)在提起數(shù)學，便信心滿滿，現(xiàn)在還是我們班數(shù)學學習的標兵呢！看到他們在我的鼓勵下，漸漸變得自信勇敢積極，我想這也許是做教師最幸福的事吧！贊賞和鼓勵增進了師生的情感。但我總想把兩位學生的潛能挖出來。這就提醒我們老師如果在一開始或者必要時給學生自信和鼓勵，無疑會使他們在愉悅滿足中不斷強化提升自己。而那些不得寵的孩子呢？人們總是訓斥他們“你是個笨蛋、窩囊廢、懶鬼??于是他們也就真的養(yǎng)成了這惡劣的品質”。通過不斷發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，展示他們的閃光點，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們變得更加樂觀開朗，學習的勁頭越來越足了！鼓勵和贊賞可以強化學生的自信和勇氣。而正是這種習慣的偏見，使差生的長處和優(yōu)點，漫漫的消失殆盡。贊賞使學生情緒飽滿。有人這樣說，鼓勵——贊賞，是教育成功的橋梁。有一位特級教師在上一節(jié)公開課，她提問一個孩子：“八減五等于幾呢？孩子回答等于二，這位老師沒有說回答錯了，她這樣說：回答很好，就差一點點?，F(xiàn)在，她在班級交作業(yè)都是第一個，我每次都說：“怎么快呀！”于是，我特地寫了一張獎狀給她：馮欣茹同學進步特快！我看出她，心里無比喜悅。你哪里不好，就問我和同學。看外表，一雙水淋淋的大眼會說話似的，可是，試卷做完才知道，成績很差，考48分。多采用鼓勵式教育是符合小學生心理特點，是容易被學生接受的，教師要更多的運用“換位思考”去對待學生，去欣賞他們，鼓勵他們，誠心誠意的對待他們，用更多的鼓勵性的語言去滋潤他們渴望雨露的心田?！皠睢笨山庾x為：鼓勵、勉勵、激勵、獎勵、磨礪等。愛是老師教育中不可或缺的最重要的方式，適用于部分學生。作為老師，教育的目的就是使每個學生都能沐浴愛的陽光，健康快樂的成長，要多發(fā)現(xiàn)他們的長處，讓他們樂善好學，孩子有問題，就需要老師細心去觀察了解，給予關愛，不能不聞不問。所以，孩子需要老師的關愛。有的數(shù)學題目做不出來，是因為字不認識?？墒?，經(jīng)過幾次提問、做作業(yè)、板演、談話。”所以教師對孩子的愛，首先，表現(xiàn)在不放棄任何一個學生，特別是對于不服管教、屢教不改、調皮、愛惹事、學困生等這類型的學生。這樣與學生達到感情相通，心理相容，形成朋友之間的友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在愛的潛移默化中完成教育孩子的工作。產(chǎn)生厭學心里。這樣的故事告訴我們老師：任何一個孩子1 在他們的心靈中，都期盼老師給予他們愛，哪怕是不經(jīng)意的一眼和一笑，都是對學生最大的鼓勵，使他們樹立信心?！蔽疫€注意學困生腦子反應慢一些，布置作業(yè)只是別人的一半。他們都說：“以前，我們怕老師，作業(yè)不會做，老師會責罵我們，罰我們抄十遍。把帶著愛的目光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥送給學生，那么他們幼小的心靈也會充滿陽光，甜滋滋的。常有人說：愛和信任是一種神奇而偉大的力量，它能幫助你教育好你的學生。學生最大的幸福是獲得老師、同學的贊賞；老師最大的幸福就是學生聽老師的話、成績好。隨時一句鼓勵，隨時一聲贊賞，隨時一張獎狀，都能激發(fā)孩子學習的興趣。一名教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。我想起一位老教師曾經(jīng)講過的一段話：“關愛像雨露，可以潤澤學生干涸的心田；信任似春風，可以吹開學生禁錮的心扉。任何一種方法，只要我們使用得當，都會有好的效果。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。”這些鼓勵性的語言，點燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅?！碑攲W生回答問題好時，我就會說：“你真會動腦筋，我們都向你學習。比如：“請不要緊張，老師相信你能回答這個問題。因此在教學時，我把評價納入課堂教學的全過程，給后進生恰如其當、全方位地評價，同時恰當增加夸獎力度，欣賞后進生的點滴進步。因此，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單。同學們也諷刺他，疏遠他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走。有一次，班里有個學生叫侯鑫，他經(jīng)常完不成作業(yè)，我找他談了幾次
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