巧用評價,讓每一個學(xué)生更優(yōu)秀-文庫吧資料
2025-05-19 05:04本頁面
【正文】 通的話，改變了一個學(xué)生的命運(yùn)人生。哼，我可不吃你這一套！ ” 那馬屁專家趕緊跪地磕頭說： “ 冤枉呀，冤枉！閻王爺有所不知，那世間之人都喜歡別人拍呀，我不得不這樣。 傳說一個愛拍馬屁的專家，連陰間的閻王爺都知道他的名字。如果學(xué)生犯了什么錯誤，你可以先肯定他正確地一面，當(dāng)他跟你拉近距離后，再進(jìn)行批評，他自然容易接受多了。 班委會選舉、辯論賽、主題班會的設(shè)計、課堂教學(xué)中問題的探究及解決、運(yùn)動會、籃球賽、公益勞動、社會實踐活動、學(xué)生作業(yè)的展示等（劣中選優(yōu)，優(yōu)中選優(yōu)）。 如果條件許可，可輔以建立電子檔案評價，更加方便管理和交流。它也被一些學(xué)者翻譯為檔案袋評價，主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出評價的有關(guān)材料，學(xué)生的作品、反思，還有其他相關(guān)的材料等，以此來評價學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。但你還沒有充分發(fā)揮你的聰明才智，你還需要用你的刻苦和主動換取優(yōu)異的成績。對老師有禮貌，大家都很喜歡你。平時做操動作規(guī)范漂亮，上課回答問題雖然聲音不響亮，但都很準(zhǔn)確，自理能力也很強(qiáng)。不過我對你還有一份特別的期盼：當(dāng)你因為一點小事跟別人發(fā)生沖突時，請你深深地呼吸一口氣，調(diào)整好愉悅的心情，別把自己推到風(fēng)口浪尖，好嗎？我相信你一定不會讓我失望的。盡管你作業(yè)中也時常出些問題，但老師欣賞你思維的敏捷。 案例 1（情感式評語）：一位同學(xué)頭腦聰明、反應(yīng)靈活，樂于助人，但是他性格很有些暴躁，經(jīng)常跟同學(xué)甚至老師發(fā)生沖突，事后又很后悔。當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師對素質(zhì)教育的理解：“素質(zhì)教育”的大旗上，有一個大寫的“人”字 ——它是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育！ 二、如何實施班級評價 （二）健全班級評價機(jī)制 中、小學(xué)生守則 小學(xué)生日常行為規(guī)范 班集體評估細(xì)則 班級規(guī)章制度 （三）班級評價的實施 孤立探索期 橫向分化期 縱向分化期 小群體形成期 群體統(tǒng)合期 （ 1）評語評價 寫評語的要領(lǐng)： 語氣要親切（以第二人稱寫，多鼓勵不自信學(xué)生，少贊美自負(fù)學(xué)生）； 評價要客觀（從促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展著手，忌緊盯學(xué)生考試分?jǐn)?shù)）； 表揚(yáng)要真誠（不真誠的表揚(yáng)，學(xué)生有被哄的感覺）； 批評要委婉（從學(xué)生的閃光點切入，充分肯定優(yōu)點）； 語言要科學(xué)（表達(dá)要準(zhǔn)確，以努力方向為期盼式結(jié)束語）。 (一 )樹立正確的評價理念 認(rèn)真領(lǐng)悟“以人為本”是進(jìn)行班級評價的前提。 德國著名的教育家說過， “ 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。 班級管理的目標(biāo)是 育人 ，實現(xiàn)學(xué)生身心健康成長是班級管理的根本追求。 評價時的心態(tài)直接決定了評價的方式和效果！ 臺灣教育家高振東先生在武漢多次講學(xué)時 反復(fù)提到： 愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神 ！ （三）班級評價的作用 1.“診斷 ” 作用 通過評價能夠有效判斷班級組織的發(fā)展?fàn)顟B(tài)， “ 診斷 ” 出班級管理中存在的一些問題。讓你把這兩道題重新做一遍，你還會堅持原來的選擇嗎？ ” 問卷再次發(fā)到同學(xué)們的手中，教室里忽然變得非常寧靜，一張張年青的面龐變得凝重而深沉。 ” 同學(xué)們答得很整齊。 “看來，美女毀容比男人破產(chǎn)，更讓人不能容忍啊。問卷收上來，教授一統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)：第一題有 10%的同學(xué)選 A， 10%的同學(xué)選 B，80%的同學(xué)選 C。 ”一聽這話，教室里輕微的一陣議論：問卷？比上課有趣多了。忽然有一天，他破產(chǎn)了。你覺得，他會一如既往地愛她嗎？
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1