【正文】 讀教學策略、低段的圖畫書教學策略、不同年級段整本書閱讀策略、詩詞誦讀教學策略、群文閱讀教學策略、各體裁閱讀教學策略。在指導學生進行課外閱讀時，老師們根據學生的年齡階段，結合讀物特點教給學生一些必要的閱讀方法。通過此模式不僅確保了閱讀時間，還將閱讀細化到學生學習生活常規(guī)中去，潛移默化讓閱讀成為學生的習慣，成為學生的一種生活方式。而且各班級能直接根據所在學段對號入座確定目標任務進行循序漸進地閱讀，操作即簡單有序，又科學有效。三、巧定書香之標——以多維的目標指引人學校按照整體把握、循序漸進、切合學生特點等原則確定各階段學生閱讀目標，并將各學段閱讀任務與目標編入學生的每日《東坪完小“快樂展示課堂教學”家庭串講與閱讀落實手冊》，編入《東坪完小打造書香班級課題寒暑假閱讀落實表》，讓閱讀有的放矢，讓學生心中有目標，時時處處有導向。學校層面：美術教師身先士卒，統(tǒng)一籌劃學校樓遞間文化長廊，學校在每一層樓分別建立了2個公共書柜，學校安排健康小常識、文學小常識、學校喜報等文化櫥窗。人們常說的“近朱者赤，近墨者黑”其實說的就是這個道理。學校從辦學經費中籌集資金美化書香班級、書香校園，購買圖書完善校圖書館，接受社會與班級學生的圖書捐助，打造堅實的物質基礎。校園硬環(huán)境建設以美術老師和班主任老師為骨干，創(chuàng)建和美的書香班級環(huán)境。成立領導小組，業(yè)務副校長具體負責的領導制度，以確保書香校園建設的各項制度有效落實。三年來，我校以“營造書香校園，構建理想課”為契機，以評選“閱讀之星”“書香班級”為途徑，引領全校師生養(yǎng)成讀書的好習慣，形成了“好讀書、讀好書、會讀書、多讀書”的良好氛圍?！案褂性姇鴼庾匀A，最是書香能致遠?！彪m然這只是學者表達的個人觀點，但細細揣摩，卻不無道理。讓我們把握生命中的每一天，用智慧和勇氣揚起理想的風帆，在書香的樂園中愉快學習；在書香的樂園中快樂成長！謝謝大家！第三篇：閱讀開啟智慧 書香飄逸校園閱讀開啟智慧 書香飄逸校園——東坪完小創(chuàng)建“書香校園”匯報材料蘇霍姆林斯基說“無限相信書籍的力量是我教育的真諦之一”，“一個學校什么都沒有，只要有了書那就是學校了，相反，可能一個學校什么都有，但假如沒有為師生的精神發(fā)展的圖書，那它不是一所學校”。處處洋溢著中華民族的燦爛文化，處處彰顯著校園的文化底蘊?！钡膼蹏湓陉柟庀麻W爍；駐足神機妙算的諸葛亮塑像前，三國廝殺的場面像電影一樣呈現在我的眼前，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的博大胸懷，激勵我們更愛自己的祖國；仰望我國偉大的教育家孔子的塑像，“學而時習之，溫故而知新”的話語在我耳邊回蕩，讓我們明白了學習的重要性，有了成績不驕傲，要知道，“三人行必有我?guī)熝伞?，這也是做人的準則。熟讀《三字經》，讓我們感受到了榜樣的力量，“小黃香，能溫席”“融四歲，能讓梨”，從他們身上，我們讀出了孝順，讀出了愛；從他們身上，我們明白了謙讓，懂得了禮儀。”；當我們聆聽老師的教誨時，就想起了杜甫“隨風潛入夜，潤物細無聲”的詩句。在如歌如畫的唐詩中，品味李白的好酒，杜甫的眼淚；領略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙；一首首唐詩，讓我們可以靜倚窗邊，看云卷云舒，花開花落。人們都說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。教室的走廊上懸掛著唐詩三百首，過道上有《百家姓》，《弟子規(guī)》，《三字經》等中華經典，樓道上是師生的書畫作品展，漫步在校園中，隨處可見“以人為本”的教育思想，處處滲透著文化的氣息。造型別致的花壇，花兒露出張張笑臉，挺拔的銀杏、梧桐、桂花枝繁葉茂，覆蓋著整個校園?！皶銤櫇桑鞓烦砷L”八個燙金大字光彩奪目，這是我校的育人理念。東榆小學座落在群山環(huán)抱的南江河畔，四周綠樹環(huán)繞。金秋十月，丹桂飄香。學校辦學特色目標進一步明確，教師凝聚力和人氣得到有效提升。關于讀書活動的德育案例經市教育局推薦上報市精神文明辦。學校品牌效應日漸凸顯，社會辦學效益逐步提高。據統(tǒng)計，全校有80%的家庭教育水平和家長素質在讀書中得到了提高。”另一位家長在教育孩子過程中常常把鼓勵和表揚混為一團，很少鼓勵孩子，幾乎不表揚他，通過閱讀讀書節(jié)給家長推薦的書籍，讓她分清了表揚是把注意力身上，而鼓勵是注重孩子所做的事情以及得到的滿足感和成就感。一位家長在讀書節(jié)間通過閱讀學校推薦的《告訴孩子，你真棒》，發(fā)現自己教育孩子的不足之處。增強了家長參與德育教育的意識，拓寬了全員育人的渠道。學校將讀書活動和新課改結合起來，以提高學生的語文素養(yǎng)為突破口，引導學生閱讀政治、歷史、地理、科技等多方面的書籍，在潛移默化中讓閱讀成為學生的一種學習習慣、一種學習需要，以此提升學生的學習品質，全方位帶動學校教育教學工作的良性發(fā)展。弘揚了三峽文化，有效推動了教學質量的提高。讀書節(jié)活動開展以來，校園里書香陣陣、書聲朗朗。好書成為我形影不離的好朋友，也給了我不小的啟迪。生活中有問題，可以找書籍幫忙；在書中發(fā)現疑問，也可以向老師、同學請教。學生的社會責任感、文明意識、行為習慣、思想認識等有了較大的提高。學生體驗人生過程的時間更是對人生的一種思索，以鑄造自我的內心世界和情感，而書籍無疑是最好的鑄造材料。讀書，是在讀一種思想。提高了學生對人格的珍視意識，促進了個體自身的和諧發(fā)展。特別是在召開主題班會、制作格言、名人名言牌，營造校園文化氛圍等形式上，多渠道、深層次宣傳了讀書、學習的重要意義，為深入落實讀書節(jié)的各項活動奠定堅實的基礎。無論是對教師讀書、學生讀書還是家長讀書，我們既有共性要求，也兼顧個性彰顯。王濤校長認為“文化育人在活動，我們要向管理要效益，出精品，創(chuàng)品牌”。讀書管理立體化。除了學生活動外，學校還組織了教師讀書沙龍、“教師演講比賽”等活動。其中，最盛大的是一年一度的“涉江讀書節(jié)”。豐富多彩的讀書活動既能促進師生對讀書的興趣，更能使師生們在活動中一展才華，鍛煉能力。學校網站辟有讀書專欄，建有教師博客，為師生發(fā)布教育心得、教學札記、教育故事、閱讀感悟提供交流平臺。我校本著全面覆蓋，彰顯個性的原則，除了涉江廣播臺外，還設置有《涉江》校刊、《涉江》校報、學校網站、教師博客等傳媒手段進行立體覆蓋。三、建設閱讀交流立體平臺。我們學校要求每位教師能和學生共同閱讀，一起分享閱讀的樂趣。老師的舉手投足，言談舉止，往往對學生有著示范作用。提倡學生和家長在家共同閱讀學習，撰寫親子閱讀家庭教育心得，并舉辦“親子閱讀會”，為家長和學生搭建展示閱讀效果的平臺。如果能讓家長也喜歡看書，那么在一個愛書家庭里培養(yǎng)出來的孩子，應該是勤奮謙和的。③親子閱讀。中學階段是學生記能力較強的時候，因此，我們抓住這一記憶的黃金時期，讓學生識記對他一生有用的東西，為他的精神打底。每學期開辦2次名師講壇，邀請知名專家為師生和家長傳授閱讀方法和技巧。①指導閱讀。學生讀名著并且上學后一定要進行交流和檢測。學校要求各年級每周開設閱讀課一節(jié)，教師有目的地進行閱讀指導。b、要求學生讀《讀者》《精美散文》《意林》等現時雜志等書，做全文摘抄，并且規(guī)定抄完后必須有“摘抄理由”、“好詞積累”、“好句欣賞”，能力強的同學還應該有“仿寫感悟”。學生分成四人小組，每人一周摘抄一百字語言優(yōu)美的片斷，以及一個文化文學等小常識或者成語等，小組內互相傳抄，抄寫在專門的積累本上。⑥制定閱讀計劃。先以班級為單位，再擴展到年級，進而推廣到全校。如果說以上的書籍提供方式都是靜態(tài)的，那么圖書漂流方式則是一種動態(tài)的方式。在學校的宣