【正文】 究，摸索出兒童閱讀的教學(xué)策略：低段的大聲朗讀教學(xué)策略、低段的圖畫書教學(xué)策略、不同年級段整本書閱讀策略、詩詞誦讀教學(xué)策略、群文閱讀教學(xué)策略、各體裁閱讀教學(xué)策略。“美好的一天從閱讀開始”，書讓我們的世界變得充滿趣味，讓我們的心靈更加充實(shí)，讓我們眼前的世界五彩繽紛。不在意每天讀多少，要堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)書，不在意每次讀懂了多少，要堅(jiān)持讀后寫一些讀后感，不在意每次吸收了多少，要想信日積月累，定會成才。一個人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。策略方法一、整合學(xué)校閱讀資源。讓學(xué)生在書香園地中成長，陶冶高尚的品性，鑄就美好的心靈，吮吸知識的 1瓊漿，豐富人文底蘊(yùn)，提升人文素養(yǎng)。（3）在學(xué)生當(dāng)中根據(jù)自己對讀書的理解和感受征集關(guān)于讀書的名言，例如： “我們是花園里的小樹，貪婪地吮吸著好書帶來的溫暖陽光，茁壯成長。根據(jù)花園學(xué)校的推薦書目，組織學(xué)生開展“大閱讀”活動。建立讀書成長記錄檔案：學(xué)生個人做好讀書手抄報(bào)，讀書筆記、讀書資料剪集等；將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計(jì)劃書、參加讀書實(shí)踐活動的作品、獲獎情況等記錄下來。每位教師每學(xué)期2~3本教育理論經(jīng)典名著，打下深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)，提高教師理論和實(shí)踐水平，推進(jìn)課程改革進(jìn)程。在教師中開展教師基本功訓(xùn)練，并將平時教學(xué)與基本功訓(xùn)練相結(jié)合。組織研究大閱讀課：圖書推薦課、學(xué)法導(dǎo)讀課、精品賞析課、交流展示課的教學(xué)。和孩子共看一本書，和他一起討論書里的人和事。利用十分鐘晨會開設(shè)古典詩詞誦讀開設(shè)三節(jié)大閱讀課，保障閱讀的質(zhì)與量。根據(jù)學(xué)生的知識水平和閱讀能力，分年級介紹貼近兒童生活，生動有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文、優(yōu)秀小說等，如《格林童話》、《安徒生童話》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《十萬個為什么》等。將《語文經(jīng)典讀本》作為課內(nèi)必讀篇目，學(xué)校開發(fā)一套優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語文閱讀方面的校本課程作為課外必讀篇目，將學(xué)校圖書室、“開放書架”、閱報(bào)欄、網(wǎng)絡(luò)圖書，班級圖書角和學(xué)生自購讀物作為個性閱讀內(nèi)容，通過閱讀積累，實(shí)現(xiàn)個性飛揚(yáng)。五、豐富閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高閱讀的實(shí)效性。給孩子一個安靜、文明、良好的讀書、學(xué)習(xí)環(huán)境，每天保證孩子有半個小時的讀書時間，并及時填寫《課外閱讀登記卡》。和學(xué)生一起讀書。要求每位教師在學(xué)習(xí)過程中記下自己的觀點(diǎn)和看法，寫出反思和隨筆，成長日記，記錄自己每一天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲與體會。1學(xué)校定期舉辦讀書節(jié)活動，評選“書香班級”“書香教師”“書香學(xué)生”。建立好書交換站：（1）同學(xué)與同學(xué)之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。每一年的兩個學(xué)期宣傳組織訂閱報(bào)刊雜志，推薦書目，讓學(xué)生自覺自愿訂閱報(bào)刊雜志。此外，還可從學(xué)生讀書的心情出發(fā)，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當(dāng)運(yùn)用鮮花、音樂、書簽等。營造書香校園。為了實(shí)現(xiàn)師生與人類崇高精神的神圣對話，努力提升學(xué)校的辦學(xué)品位，花園學(xué)校以構(gòu)建書香校園為抓手，著力塑造學(xué)校形象，打造校園文化，營造書香校園。最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康！謝謝大家，我的演講完畢。真的是這樣嗎？仔細(xì)觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，下課時，有人在看書，你卻在追逐打鬧；吃過飯后，有人在看書，你還是在追逐打鬧；放學(xué)后，有人邊走路邊看書，你是邊騎車邊打鬧；回到家，有人在書房看書寫作業(yè)，你卻是在看電視、玩游戲；這能叫沒時間嗎？時間是擠出來的，時間對每個人都是一樣的，也是不一樣的，你擠的多，時間就給你給的多。⑥與新華書店一起開展“好書推薦”“讀書感悟”比賽活動。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，老師們根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法。學(xué)校層面：美術(shù)教師身先士卒，統(tǒng)一籌劃學(xué)校樓遞間文化長廊，學(xué)校在每一層樓分別建立了2個公共書柜，學(xué)校安排健康小常識、文學(xué)小常識、學(xué)校喜報(bào)等文化櫥窗。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，業(yè)務(wù)副校長具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)制度，以確保書香校園建設(shè)的各項(xiàng)制度有效落實(shí)。讓我們把握生命中的每一天，用智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，在書香的樂園中愉快學(xué)習(xí)；在書香的樂園中快樂成長！謝謝大家！第三篇：閱讀開啟智慧 書香飄逸校園閱讀開啟智慧 書香飄逸校園——東坪完小創(chuàng)建“書香校園”匯報(bào)材料蘇霍姆林斯基說“無限相信書籍的力量是我教育的真諦之一”，“一個學(xué)校什么都沒有，只要有了書那就是學(xué)校了，相反，可能一個學(xué)校什么都有，但假如沒有為師生的精神發(fā)展的圖書，那它不是一所學(xué)?！薄！?；當(dāng)我們聆聽老師的教誨時，就想起了杜甫“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的詩句。造型別致的花壇，花兒露出張張笑臉，挺拔的銀杏、梧桐、桂花枝繁葉茂，覆蓋著整個校園。學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)進(jìn)一步明確，教師凝聚力和人氣得到有效提升?！绷硪晃患议L在教育孩子過程中常常把鼓勵和表揚(yáng)混為一團(tuán)，很少鼓勵孩子，幾乎不表揚(yáng)他，通過閱讀讀書節(jié)給家長推薦的書籍，讓她分清了表揚(yáng)是把注意力身上，而鼓勵是注重孩子所做的事情以及得到的滿足感和成就感。弘揚(yáng)了三峽文化，有效推動了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生的社會責(zé)任感、文明意識、行為習(xí)慣、思想認(rèn)識等有了較大的提高。特別是在召開主題班會、制作格言、名人名言牌，營造校園文化氛圍等形式上，多渠道、深層次宣傳了讀書、學(xué)習(xí)的重要意義，為深入落實(shí)讀書節(jié)的各項(xiàng)活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了學(xué)生活動外，學(xué)校還組織了教師讀書沙龍、“教師演講比賽”等活動。我校本著全面覆蓋，彰顯個性的原則，除了涉江廣播臺外，還設(shè)置有《涉江》?？?、《涉江》校報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站、教師博客等傳媒手段進(jìn)行立體覆蓋。提倡學(xué)生和家長在家共同閱讀學(xué)習(xí)，撰寫親子閱讀家庭教育心得，并舉辦“親子閱讀會”，為家長和學(xué)生搭建展示閱讀效果的平臺。每學(xué)期開辦2次名師講壇，邀請知名專家為師生和家長傳授閱讀方法和技巧。b、要求學(xué)生讀《讀者》《精美散文》《意林》等現(xiàn)時雜志等書，做全文摘抄，并且規(guī)定抄完后必須有“摘抄理由”、“好詞積累”、“好句欣賞”，能力強(qiáng)的同學(xué)還應(yīng)該有“仿寫感悟”。如果說以上的書籍提供方式都是靜態(tài)的，那么圖書漂流方式則是一種動態(tài)的方式。學(xué)校推薦閱讀的書籍在學(xué)校圖書館內(nèi)大部分都有紙質(zhì)藏書，因此，學(xué)生們都能夠憑借學(xué)校借書卡進(jìn)行借閱，或利用電腦課堂在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行電子圖書的閱讀。給師生提供優(yōu)秀書籍成為此屆讀書節(jié)的首任務(wù)。二、創(chuàng)設(shè)立體讀書平臺：構(gòu)架建設(shè)書香校園的展示空間圖書資源立體平臺。走進(jìn)三中校園，朗朗書聲和隨處可見捧書而讀的身影成為了校園最靚麗的風(fēng)景！在創(chuàng)建書香校園過程中，我們確立三大目標(biāo)，建構(gòu)三個立體讀書平臺，突出四個結(jié)合。學(xué)校旨在通過幾年的堅(jiān)持，使之成為我校工作的亮點(diǎn)與特色，進(jìn)而推動各項(xiàng)工作的良性發(fā)展。因此，打造三中學(xué)校文化建設(shè)品牌，營造和諧書香校園成為我們當(dāng)前的必然選擇。在針對學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的狀況并廣泛征求社會各界和師生意見的基礎(chǔ)上，以王濤校長為核心的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子深刻地認(rèn)識到：學(xué)校發(fā)展必須回歸教育的本源，遵循教育發(fā)展規(guī)律，扎實(shí)開展素質(zhì)教育，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)校的文化品位，突出自身特色，使學(xué)校擁有民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。每學(xué)期學(xué)生必讀篇目有檢測，教師讀書有交流，家長讀書有體會。如今，這一活動已經(jīng)在學(xué)校如火如荼地開展，并受到市局領(lǐng)導(dǎo)、師生家長及社會的一致好評。對學(xué)校層面則提出了閱讀的口號是“打