【正文】 事，共禹論功不較多？［注］：“水殿”“龍舟”，是當年運河竣工之后，隋煬帝率眾出游乘坐的船。行人莫上長堤望，風起楊花愁殺人。②抒發(fā)了什么樣的情感，有什么深刻含義。因而分析詩歌的主旨要結合作者的觀點和作品的社會意義。請結合詩中有關語句，加以賞析。這類題的設題方式：①關于這首詩的內(nèi)容，有人認為這樣，有人認為那樣，也有人認為兼而有之，你認為如何？請簡要說明理由。參考答案：風呼弓鳴，英姿颯爽，意氣風發(fā)的將軍在渭城岸邊涉獵；平原草枯，積雪消融，鷹眼銳利，獵物很快被發(fā)現(xiàn)，馬蹄騰躍，奮力追蹤而至。蘇軾曾說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。忽過新豐市，還歸細柳營。例④ 觀 獵（王維）風勁角弓鳴，將軍獵渭城。③用兩個雙音節(jié)形容詞點明意境特點，如：清新質(zhì)樸、凄涼悲愴、冷清孤寂、閑適淡雅、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等等。答題技巧：①先找出詩歌中的物象、意象。解題指導：意境就是詩中通過意象所營造的藝術境界展現(xiàn)出的詩的韻味，其具有“言有盡而意無窮”的效果，是詩詞鑒賞中的核心。②解釋詩中某一聯(lián)的意思，分析其情與景的關系。二、考查對整首詩意境的把握，我們稱其為意境型題。”請結合三、四兩句具體分析作者是如何表現(xiàn)自己思想感情的。［注］張耒自幼有雄才，仕途坎坷卻十分剛毅。夜坐（張耒）庭戶無人秋月明，夜霜欲落氣先清。災難已經(jīng)降臨思婦頭上很久了，她仍懷著熱切美好的希望，這是真正的悲劇，使人一灑同情之淚。整首詩最震撼心靈的詩句是哪一句？說說它為什么震撼心靈。隴西行（陳陶）誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。要結合全詩，指出其表層意思，有時要挖掘出其深層含義，同時要指出詩句的描寫作用，或表達了什么樣的思想感情。這類題的設題方式：①詩的最后兩句是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？②結合全詩談談你對某一句（聯(lián)）的理解或賞析。這兩個字不僅寫出了花的嬌弱姿態(tài)，也透露了它們的滿腔的愁怨，讓人喜愛，讓人憐惜。參考答案：詞語是 含、臥?！耙磺芯罢Z皆情語”，該詩中最能表現(xiàn)詩人情感的詞語是、。例①：讀下面一首詩，然后回答問題：春日（秦觀）一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。③運用聯(lián)想和想象，描繪出好的字在句中所展現(xiàn)的畫面、意境。答題技巧：①首先肯定好不好，或肯定哪個字更好。③該詩的某聯(lián)中有的版本用某字，你覺得這兩個字哪個更好，為什么？④某字在表情達意上的作用是什么？解題指導：我們知道古人作詩講究煉字，追求一字傳神。這類題的設題方式：①對詩中的某句某字，你認為寫得好不好？為什么？請作簡要分析。一、對詩歌“字”的考查。第二部分：答題技巧光對詩歌有了以上總體大致的把握還不夠，在具體的做題過程中，我們還需要掌握一定的答題技巧。我們要明白，詩歌的形象性和抒情性往往是要借助各種藝術手法來表現(xiàn)的。像“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣的就是直接抒情；類似“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”的就是間接抒情。正是這些體現(xiàn)了作家卓爾不群的風格，如李白的飄逸豪放，杜甫的沉郁頓挫，白居易的通俗平易，杜牧的清新俊拔，李賀的奇譎險怪，李商隱的精工綺麗??讀唐詩就要分清初唐、盛唐、中唐和晚唐社會政治不同導致的詩風的巨變，同時還要注意田園詩和邊塞詩的差別；讀宋詞就要弄清柳永和蘇軾在詞的發(fā)展中的地位，知道辛棄疾是一位文武全才、空有一腔報國熱情卻不能馳騁疆場、因而詞作中充滿著悲憤之氣的愛國志士；要知道李清照的詞分為前后兩期??還要知道婉約派和豪放派的區(qū)別。我們知道，不同的作家，使用的語言是不一樣的。情知已被山遮斷，頻倚欄干不自由。若教眼底無離恨，不信人間有白頭。”５、閨怨詩和羈旅詩這類詩大多與婦女有關，有的是通過寫對出門在外的丈夫的思念，表達女子的離愁別緒，憂郁傷感，如王昌齡的《閨怨》：閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。前者如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”；后者如陳陶的《隴西行》“誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。對人，表達緬懷之情；對事，抒發(fā)昔盛今衰的感慨。詩人正是通過“折柳”（即“折柳曲”的省稱，柳又與留諧音）來表達惜別懷遠之意，表達自己的思鄉(xiāng)之情的。本詩中的“折柳”是一首曲子，即“折柳曲”的省稱）詩所描寫的是：春宵人靜之時，作者忽然聽到一陣悠揚的笛聲，仔細一聽，這笛聲乃“折柳曲”。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？我們知道，“折柳”原是指“折取柳枝”。如２００２年全國卷語文試題是李白的《春夜洛城聞笛》：“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城?！痹娙艘彩墙杼Σ粸榄h(huán)境所限依然青春煥發(fā)、樂觀向上的精神和苔不為自己弱小而自暴自棄、敢于爭先的品格，寄托了自己自適其樂、不甘示弱，高雅俊潔的人格精神的。還有，如袁枚的《苔》“白日不到處，青春恰自來。又如陸游的詞——《卜算子”這就是一首典型的托物言志詩。李忱的《瀑布》“千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。意象，即被賦予了特定意義的事物，如杜鵑，往往代表著思鄉(xiāng)；柳與留諧音，與留戀有關；月亮與思鄉(xiāng)念家、思念親人、盼望團圓有關；雁與鄉(xiāng)愁有關??了解通過這些意象所創(chuàng)設的生活圖景（即我們通常所說的意境，而意境是詩人主觀情愿和客觀事物的形、神水乳交融后所產(chǎn)生的藝術境界）；知道作者是如何將思想感情和生活圖景相融合的，從而從整體上把握詩歌的感情基調(diào)是明快高亢還是陰暗低沉，是喜悅歡愉還是凄苦悲涼，是豪邁壯觀還是閑適淡雅??最后根據(jù)詩詞內(nèi)容將其大致分為五類：１、詠物言志詩這類詩歌主要有兩種，一種是借景物來表達自己高遠的志向，一種是表達自己高潔的品質(zhì)。一、抓住意象，把握意境，弄清基調(diào)，分清類型。下面我從兩個部分來談談如何做好詩歌鑒賞題。對古典詩詞進行鑒賞和評價,是高考的一個基本點,也是一個亮點。送給大家一句話：“埋怨環(huán)境，天昏地暗；改造自我，天高地闊”作業(yè)布置：在最后一個環(huán)節(jié)中為使學生更好地理解愛情，培養(yǎng)學生的學習興趣與寫作能力，設計了這樣一個作業(yè)：既然木棉向橡樹表達了自己的心聲，那么，橡樹聽了這些，會有何感想呢？假如你是那棵橡樹，你又會向木棉說些什么？請以《致木棉》為題，寫一首詩或一篇文章。學習舒婷詩歌，分析其豐富的內(nèi)心世界，能夠讓學生感受到舒婷溫柔中透著堅強，徘徊中含著執(zhí)著。（此時大屏幕給出舒婷的《惠安女子》，要求學生結合前三首詩歌分析的方法，分組討論）思考題：你是如何看待校園愛情的？（在活動中鼓勵學生敞開心扉，結合實際，談出個人看法，并注意在學生發(fā)言獲遇到困惑時，引導學生樹立正確的愛情觀）?！峨p桅船》一詩中以岸和船的相依相離，書寫了離愁別緒，但更多是航進，是為了理想穿越黑暗走向黎明的堅定，留下了“你在我的航程上，我在你的視線里”的經(jīng)典名句。（課件展示）《致橡樹》一詩中詩人用木棉與橡樹作為意象，為我們構建了理想的愛情：不僅要作為“樹的形象和你站在一