【正文】 ，努力發(fā)揮化學實驗在探究性學習中的作用，激勵學生改進實驗方案，參與設(shè)計?！熬殹本褪且毜近c子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。二、精講精練，提高教學效率在教學中教師要擯棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)。備課包括備教材、備學生、備教法等。這樣的結(jié)果我們可想而知。提倡寫教后反思，反思自己的教學是否有效，是否還有更為有效的方法，有哪些學生達成了目標，有哪些學生沒有達成，如何補救我們很多老師覺得自己已經(jīng)教了很多年了，不用備課，甚至書都不用看，就那么點東西，自己早就了如指掌、爛熟于心。有效教學策略有效教學是指教師在遵循教學規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。好的課堂總結(jié)，既能使本堂課的教學內(nèi)容得到升華和總結(jié)，也能為學生的繼續(xù)學習拓展新的道路?？墒?，新課程理念告訴我們，不能過于關(guān)注學生的認知，不能忽視學生情感，如果過于關(guān)注學生的達成，將會忽視學生的可持續(xù)發(fā)展。要指導學生掌握記憶方法、學會通過整理編排知識、寫成提綱、口訣幫助記憶。重視組織各種復習復習是鞏固知識的主要手段。強調(diào)理解記憶，并不否定在教學中還應(yīng)要求學生對一些知識做機械記憶。要使學生知識掌握得比較牢固，首先在傳授時要使學生深刻理解，留下極深的印象。但是強化不只發(fā)生在鞏固階段，強化往往與主題探究交替進行。課有課的鞏固，單元有單元的鞏固。四、強化鞏固強化鞏固是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。但是“教學有法，教無定法”，課堂教學本身就是存在多樣性和靈活性的特點?！爸黝}探究”是課堂教學的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)實施得如何，將在很大程度上決定課堂教學的成敗。新課堂的主題探究環(huán)節(jié)的處理方法百花齊放，不拘一格。“主題”指課堂教學的主題，“探究”指師生對本課主題的學習和研究。新授課要注意溫故而知新，架橋鋪路；講授課要注意前后照應(yīng)，承上啟下；復習課要注意分析比較，歸納總結(jié)。從課型的需要入手。因而導語的設(shè)計要從學生的實際出發(fā)，照顧到學生的年齡特點、性格特征。從學生是實際出發(fā)。教學伊使的導語是完成教學任務(wù)的一個必要而有機的部分。二、導入一般來說，導入新課，設(shè)計導語，應(yīng)該遵循以下原則：符合教學目標。在重視“預(yù)設(shè)”的同時重視“呈現(xiàn)”。體現(xiàn)不同的教學內(nèi)容的特點、自己的風格。教案，是教學設(shè)計的文本化，是用文本形式展示的教學藍圖。這樣，教育的春天終將降臨校園！參考文獻：《新課程與教師專業(yè)能力的提升》 徐世貴《魏書生教育教學藝術(shù)》魏書生《走進新課程》朱慕菊《淺談班主任的管理技巧》徐順長《英語課程標準教師讀本》柳菊興第三篇：淺談?wù)n堂有效教學淺談?wù)n堂有效教學數(shù)學是一門邏輯緊密的學科,要使學生學好數(shù)學，要使課堂達到高效的目標，那不是靠圖應(yīng)付、圖完任務(wù)式教學就能實現(xiàn)的。因此，為了每一位學生的發(fā)展，讓課堂充滿和諧歡樂，有效教學無疑是課堂教學改革的核心，讓教師在有效時間內(nèi)獲取最大限度效益，唱響課堂教學高效率交響曲，讓學生在有效時間內(nèi)獲取最大效果，更讓學生獲得快樂成長?！?讓師生在教學過程中，充分享受到教育的快樂，是我們追求的目標，也是較高的境界，進入到了這種境界，我們的教育就會取得空前的成功。不難想象，反思使教師自覺主動地發(fā)現(xiàn)、減少、預(yù)防、避免低效甚至無效的教學行為，表現(xiàn)、增加有效的教學行為，進而促成有效教學成為現(xiàn)實。缺乏反思的教學實踐，教學實踐再多，也只能說是簡單的重復，有時可能會犯同樣的教學錯誤，走共同的彎路，對教學改進毫無作用。教師在教學實踐中應(yīng)總結(jié)和積累教學經(jīng)驗，摸索教學方法，發(fā)現(xiàn)和糾正教學失誤，鍛煉和培養(yǎng)教學能力，提高教學實踐和理性，逐漸邁向有效教學。教師要學會教學，成為有效教學教師，也必須進行教學實踐。其次，教師必須參與教學實踐。教師要成為有效教學教師必須學習、掌握教育知識。只有學富五斗，才能在課堂上“黏”住學生，教師都希望自己能夠有效教學，都在努力追求有效教學，成為有效教師。綜觀古今中外，數(shù)以千計的優(yōu)秀教師和教育家，其發(fā)展和成長的道路無不是沿著“讀書、教書、寫書”的軌跡走過來的。要實現(xiàn)有效教學，促使學生快樂成長，教師必須要拓寬教學思路。學生的成績提高了，教師的壓力才會減小，也只有在這種狀況下，教師才能充分享受到教育的快樂。只要學生掌握了學習方法，學生會學了，學起來就會覺得輕松、愉快，成績也就自然 而然地得到提高。以學生掌握學習方法為主要目標，就是我們所說的，不是“授之以魚”，而是“授之以漁”。要想在學習、工作中得到快樂，必須要有一個寬松的環(huán)境和融洽的氛圍。讓教育過程真正成為追求快樂的過程。教師在與學生交往的過程中，要真正了解學生的內(nèi)心世界，對學生各個方面的精彩表現(xiàn)、積極向上的精神風貌，不但要及時發(fā)現(xiàn)，還要讓他們現(xiàn)身說法，從而增強他們的自信。所以我想，教師進行和諧課堂有效教學，面帶笑容進教室是讓教育快樂起來的第一步。那么師生之間的教、學活動，是否享受到快樂了呢。人們都說，工作著是美麗的，勞動著是快樂的。盡管他們中有些同學不能用完美的英文表達出來，但是足以體現(xiàn)他們在互動合作交流學習時是快樂的有收獲的。” 如：在學習新課標九年級上冊Module 6 Unit 1時，為了讓學生能夠很好的掌握It was so…..that ….這個句型，我把全班分成6個小組（男女生搭配、優(yōu)等生與暫差生搭配）、運用句型I liked / I didn’ t like ….It was so ….that…讓學生談?wù)撍麄円芽催^的Tv programmes并分內(nèi)容進行調(diào)查，最后小組