【正文】 就那么點(diǎn)東西，自己早就了如指掌、爛熟于心。備課包括備教材、備學(xué)生、備教法等。“精練”就是要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。（1）在三支試管中，分別加入以下三組物質(zhì)：；；。在整個(gè)問(wèn)題解決過(guò)程中，我是引導(dǎo)者和參與者，問(wèn)題的討論分析、結(jié)論的得出都由學(xué)生來(lái)完成，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力、合作能力、探究能力，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。教師應(yīng)首先對(duì)學(xué)生敢于大膽發(fā)問(wèn)，敢于表達(dá)不同意見(jiàn)給予充分的信心和肯定，以培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。我們定期組織同事間的交流互助，營(yíng)造合作研究的氛圍，同時(shí)把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)生，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的感受和意見(jiàn)。課堂上，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，教師總會(huì)突然產(chǎn)生一些靈感，這些智慧的閃光點(diǎn)如果不及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉，就會(huì)稍縱即逝，造成遺憾。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室；要樹(shù)立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂45分鐘，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓它產(chǎn)生最大的效益，這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。面對(duì)這種狀況，我們教師要幫他們找回自信，激發(fā)興趣，體驗(yàn)樂(lè)趣，從而形成好學(xué)、樂(lè)學(xué)的心理狀態(tài)。課堂教學(xué)的有效性從以下幾個(gè)方面觀察：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生是否對(duì)課堂教學(xué)感興趣，學(xué)生的積極性是否被調(diào)動(dòng)，學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)發(fā)揮了主體作用等等。課堂教學(xué)既是知識(shí)信息傳輸反饋的過(guò)程，同時(shí)也是復(fù)雜的人際交往過(guò)程。動(dòng)腦思考問(wèn)題，動(dòng)口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使他們通過(guò)自己的參與，真切地感受到自身的力量所在，體驗(yàn)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自主學(xué)習(xí)的勁頭也就更足了。此時(shí)學(xué)生心潮澎湃，教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生提出合理化意見(jiàn)，使之更趨完美；或適時(shí)地給予熱情的褒獎(jiǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)之樂(lè)，參與之樂(lè)、創(chuàng)造之樂(lè)、成功之樂(lè)。質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，使他們變得積極主動(dòng)，激發(fā)探求新知欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，能以較高的效率全面發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這節(jié)課里，學(xué)生們獲得了思維、表達(dá)、閱讀的訓(xùn)練，獲得了情感的體驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)得到了完美的落實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生既讀懂了課文，又掌握了學(xué)習(xí)方法，既積累了英語(yǔ)知識(shí)，又發(fā)展了思維能力，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了喜歡學(xué)、愿意學(xué)，相信自己能學(xué)好的內(nèi)心體驗(yàn)，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂教學(xué)活動(dòng)多多益善，因?yàn)樗孟袷峭苿?dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)，但是課堂教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的綜合體，要使課堂教學(xué)有效、高效，首先應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)情、因?qū)W定教；其次是有效組織，營(yíng)造民主課堂，創(chuàng)設(shè)真正、有效的教學(xué)情境，在預(yù)案生成過(guò)程中更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展（發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、思維、情感、態(tài)度價(jià)值觀等），開(kāi)展教育性對(duì)話；要善于彰顯教師的主導(dǎo)作用，恰如其分的講解與“牽”有著本質(zhì)的區(qū)別，教師要根據(jù)課堂生成實(shí)際，不斷調(diào)整，展開(kāi)教學(xué)；第三是對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)。有效課堂的特征是：高參與、高認(rèn)知、高情意，學(xué)科的特征不能抹殺，否則課堂就是無(wú)效的。我認(rèn)為高效課堂只有充滿樂(lè)趣，才會(huì)吸引學(xué)生，使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；我們的課堂只有在教師精妙地引導(dǎo)學(xué)下，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識(shí)的內(nèi)化，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)；我們的課堂如果多一份精彩的活動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也許就會(huì)多幾分活力，而其學(xué)習(xí)能力也許會(huì)百倍地提高，我們的英語(yǔ)課堂才會(huì)真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)土！。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)；是動(dòng)態(tài)生成師生教與學(xué)的智慧的教學(xué)。效果、效率和效益是有效課堂教學(xué)的三個(gè)基本要素。同時(shí)，就學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，有益、有趣、有效的活動(dòng)也是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以說(shuō)有了活動(dòng)，課堂就會(huì)充滿活力，有了活力，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力就更強(qiáng)了。高效課堂教學(xué)中是否做到這樣的面向，衡量的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的程度，即每一位學(xué)生是否都積極地、主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)生活中去。對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行質(zhì)疑；對(duì)標(biāo)題進(jìn)行質(zhì)疑；對(duì)矛盾進(jìn)行質(zhì)疑，甚至對(duì)課文插圖質(zhì)疑，提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。在教法中滲透學(xué)法，用教法指導(dǎo)學(xué)法；就要把“教”的過(guò)程變?yōu)椤皩?dǎo)”的過(guò)程，把教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)在教師引導(dǎo)、指導(dǎo)下，學(xué)生自行摸索、自行發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，而不要只給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，要從便于學(xué)生的學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)教師的教，一切為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。如教JEFC第三冊(cè)《The Universe And ManMadesatellites》一課時(shí)，由于課文是一篇科普性文章，教學(xué)過(guò)程中把如何激發(fā)學(xué)生的情感，豐富文章的趣味性作為教學(xué)的突破點(diǎn)。課堂教學(xué)應(yīng)該豐富多彩，形式靈活多樣，富有吸引力和新奇感。新課改下的英語(yǔ)教學(xué)要體現(xiàn)目標(biāo)多維性、邏輯性、示范性、指導(dǎo)性、主體性、民主性、互動(dòng)性、合作性、評(píng)價(jià)性。以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)潛力和多方面發(fā)展需求得到滿足為目標(biāo)，重新構(gòu)建全新的英語(yǔ)課堂教學(xué)觀念體系。然而事實(shí)上他們愛(ài)看英文電影，愛(ài)聽(tīng)英文歌曲，對(duì)外國(guó)的球星、歌星和英文的品牌了如指掌，談?wù)撈饋?lái)頭頭是道，可見(jiàn)他們并未完全喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們可以運(yùn)用信息技術(shù)整合化學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。注重學(xué)生課堂的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)和分析跟蹤評(píng)價(jià)的結(jié)果，可促進(jìn)教學(xué)有效改進(jìn)，學(xué)生成為有效教學(xué)的“主體”，教師的反思和孜孜不倦的治學(xué)態(tài)度會(huì)給有效教學(xué)注入“催化劑”。五、教師不斷反思，在反思中前進(jìn)有一位教育家曾經(jīng)指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。在教師評(píng)價(jià)的同時(shí)與學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用延緩性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法。新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)