【正文】 ，以優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)推進(jìn)活動(dòng)為載體，以精細(xì)化管理為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，以優(yōu)化教學(xué)常規(guī)為著力點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)高效課堂的精髓，遵循縣教育局和中心學(xué)校要求，結(jié)合我校實(shí)際，構(gòu)建我校特色課堂教學(xué)模式，深入探索教學(xué)增效的策略、方法和途徑，逐步建立和完善減負(fù)增效的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，力爭(zhēng)各學(xué)科組初步構(gòu)建具有我校特色的學(xué)科高效課堂模式，力爭(zhēng)率先成為“實(shí)施有效教學(xué)、打造高效課堂”特色學(xué)校。構(gòu)建高效課堂，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。教學(xué)設(shè)計(jì)的編排、問(wèn)題作業(yè)簿（導(dǎo)學(xué)單）的設(shè)計(jì)缺乏實(shí)用性，教師在指導(dǎo)的過(guò)程中缺乏針對(duì)性，不能真正做到點(diǎn)面結(jié)合，正確定位，詳略得當(dāng)。五、健全組織為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著成效，特成立我校打造高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組。要圍繞提高當(dāng)堂課的達(dá)成率這個(gè)核心，積極實(shí)踐和構(gòu)建“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。讓學(xué)生形成預(yù)習(xí)的思維模式，提高學(xué)習(xí)能力。突破難點(diǎn)抓住關(guān)鍵，全面推行優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式針對(duì)我校教師在推進(jìn)高效課堂過(guò)程中的問(wèn)題，抓住關(guān)鍵，全面推行優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式。抓好示范榜樣。自主學(xué)習(xí)包括自主閱讀、獨(dú)立思考、自主探究、自主實(shí)驗(yàn)、自主操作、自主練習(xí)等。以教科研活動(dòng)為載體，打造高效課堂的校本特色我們確立了如下構(gòu)建高效課堂的發(fā)展思路：即通過(guò)教育科研，提升教師素質(zhì)；通過(guò)教育科研，推動(dòng)課程改革；通過(guò)教育科研，推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式；通過(guò)教育科研，提高教育教學(xué)質(zhì)量。校本培訓(xùn)，主要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：進(jìn)行教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，開(kāi)展教學(xué)研究，創(chuàng)設(shè)教育科研的良好氛圍；每個(gè)學(xué)科教師定期參加集體備課，通過(guò)集體備課，達(dá)到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的共同提高。除認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)局教研室和中心校相關(guān)要求外，還規(guī)定語(yǔ)數(shù)學(xué)科每月開(kāi)展集中和自學(xué)各4次，3月、5月各2次集體備課，4月開(kāi)展名師工程和掛職主任的示范課、其他教師的研討課活動(dòng)。典型引路歷來(lái)是好的經(jīng)驗(yàn)推廣、普及的重要手段。因此，我校把三、四、六數(shù)學(xué)和三、四、五語(yǔ)文作為重點(diǎn)進(jìn)行嘗試研究。從本學(xué)期開(kāi)始，我校安排教師開(kāi)展個(gè)性化導(dǎo)學(xué)交流展示活動(dòng)。只有不斷實(shí)施，不斷總結(jié)，循環(huán)往復(fù)，執(zhí)教者的導(dǎo)學(xué)才能形成個(gè)性化風(fēng)格。規(guī)律一：先學(xué)后教――以學(xué)定教。規(guī)律三：溫故而知新――學(xué)會(huì)了才有興趣。要想真正實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂，我認(rèn)為就得想方設(shè)法讓學(xué)生形成良性循環(huán)，避免形成惡性循環(huán)，具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：。一節(jié)沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課，肯定是談不上高效的。備課時(shí)，首先，教師要考慮學(xué)生活動(dòng)的合理安排；其次，要考慮教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)；再次，要考慮學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題，教師該怎樣進(jìn)行調(diào)控與評(píng)價(jià)，等等。另外，表演能力也是教師教學(xué)能力的核心部分。要想實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂，教師不僅應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。真心熱愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。一般來(lái)說(shuō)，教師都比較青睞那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對(duì)他們會(huì)有一種本能的喜歡。因此，課堂評(píng)價(jià)教師應(yīng)多使用豐富的激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，對(duì)自己充滿自信。在實(shí)踐中，我深深地感覺(jué)到，目前的小組合作學(xué)習(xí)仍存在著一些問(wèn)題，如學(xué)生合作不夠主動(dòng)，組內(nèi)交流出現(xiàn)冷場(chǎng)，沒(méi)有人說(shuō)話；學(xué)生層次不同，學(xué)習(xí)合作參與度不均衡，分組活動(dòng)時(shí)間有限，只有解決合作中的問(wèn)題,才能保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，打造高效課堂?！袄蠋熛嘈拍恪薄澳阏嫘小薄澳阏姘簟薄按竽懻f(shuō)，別怕說(shuō)錯(cuò)”等，都能讓學(xué)生感到老師對(duì)他的尊重，從而誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生自制力都較強(qiáng)，不會(huì)影響大局，而后進(jìn)生一旦對(duì)自己?jiǎn)适判?，就?huì)破罐子破摔，影響別的同學(xué)，甚至影響教師正常上課。要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，這樣才會(huì)在學(xué)生心目中樹(shù)立榜樣的力量。如果說(shuō)前面的兩條是打造高效課堂的硬件，那么這一條就是打造高效課堂的軟件保障。只有這樣，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為他們的一種好習(xí)慣，才能讓他們受益終生。就好像只有好劇本卻沒(méi)有名演員一樣，是拍不出好戲的。要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為教師必須具備過(guò)硬的基本功。一節(jié)課你設(shè)計(jì)得再精彩，但是如果不符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，那就失去了它的價(jià)值，教師就等于做了無(wú)用功?！秾O子兵法》說(shuō)得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！”備知識(shí)是為了“知己”，備學(xué)生是為了“知彼”。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出“教學(xué)目標(biāo)要有預(yù)設(shè)性”。良性循環(huán)：學(xué)會(huì)――興趣――愿學(xué)――學(xué)會(huì)惡性循環(huán)：學(xué)不會(huì)――沒(méi)興趣――不愿學(xué)――學(xué)不會(huì)自從一次偶然的機(jī)會(huì)拜讀了余教授的這段話，我便深深地將它記住了，久久不能忘懷。規(guī)律二：先教后學(xué)――以教導(dǎo)學(xué)。高效課堂有效教學(xué)教學(xué)效益談到有效教學(xué)，不由自主地想到福建師范大學(xué)余文森教授。常規(guī)課堂教學(xué)之所以需要規(guī)范，是因?yàn)槲覀兡承┙虒W(xué)環(huán)節(jié)隨意性較強(qiáng)。交流是相互提高的平臺(tái)。教師的基本條件：一是要有較強(qiáng)的事業(yè)心；二是要精力旺盛；三是個(gè)人綜合素質(zhì)中等偏上。并充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)及骨干教師的模范帶頭作用，進(jìn)行全校范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)研討活動(dòng)，校長(zhǎng)、主任要身體力行，融入到教研活動(dòng)中。要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課，上完課、教學(xué)發(fā)生后不等于教學(xué)結(jié)束，還要反思，寫(xiě)教后記、階段性教學(xué)總結(jié)等。學(xué)校引導(dǎo)教師根據(jù)縣局教研室要求，依據(jù)學(xué)科性質(zhì)，思索自己的教學(xué)風(fēng)格，定位個(gè)人教學(xué)特色，并以比賽課、展示課、匯報(bào)課為載體，以特色教學(xué)研究為主線，圍繞備課特色、課堂設(shè)計(jì)特色、課堂評(píng)價(jià)特色、特色練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)等研究，帶動(dòng)不同學(xué)段個(gè)性課堂的形成、魅力教師的成長(zhǎng)。強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在整個(gè)推進(jìn)過(guò)程中加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和考核。當(dāng)堂課達(dá)成率是評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)，是核心依據(jù)。二要高效備課。進(jìn)行課前準(zhǔn)備是高效課堂教學(xué)的重點(diǎn)。構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式要講究教學(xué)策略，課堂教學(xué)策略的著力點(diǎn)是激發(fā)興趣、掌握方法、把握規(guī)律、養(yǎng)成習(xí)慣、形成能力、培養(yǎng)品格。四、目標(biāo)任務(wù)突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，全面達(dá)到高效課堂模式要求；確立科學(xué)觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)；尊重學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；加強(qiáng)教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面提高教學(xué)效能；圍繞高效課堂要求，建立長(zhǎng)效、常態(tài)機(jī)制，全面推進(jìn)高效課堂模式。但是部分教師自覺(jué)性還不夠，還舍不得從老本本、老經(jīng)驗(yàn)的框框中跳出來(lái)。高效課堂的核心理念――為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。教師隊(duì)伍也發(fā)生著質(zhì)的變化。我校要實(shí)踐中摸索出自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、看學(xué)生（學(xué)生在課堂參