【正文】 輕易讓別人找到的，他是真隱士！五、拓寬的學習空間是延伸。拓展學習空間的方法有：課前收集。語文學科的人文性特點決定了語文不僅有提高學生聽說讀寫語文能力的任務(wù)，還有傳承傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神以及對學生進行審美教育等多重任務(wù)。課后延伸指的是在課內(nèi)學習的基礎(chǔ)上，通過科學合理地布置作業(yè)，使知識得以進一步拓展，能力得以進一步發(fā)揮，體驗得以進一步延續(xù)，習慣得以進一步培養(yǎng)。只有把這幾個方面有機結(jié)合起來，才能真正地實施有效教學，構(gòu)建高效課堂。【關(guān)鍵詞】有效教學 高效課堂 有效的預設(shè) 教學方法新課程的實施，盡管對課堂教學帶來了前所未有的活力與生機，也對課堂教學提出了更高的要求，而教師在教學實踐中出現(xiàn)了許多耗時低效的現(xiàn)象。我認為課前準備分為學生準備和教師準備。教師課前準備的就更多了，備教材，備學生，備教法等等。每節(jié)課的重點、難點、關(guān)鍵點都要做到心中有數(shù)。古人云：“授人以魚，不若授人以漁”，授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則使人終身受益。教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。目前，一節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時單一地運用某一教法，也不利于學生智能的發(fā)展。心理學研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里思維才表現(xiàn)得最活躍。因此，對于學生的任何回答，我都細心處理。“興趣是最好的老師”，針對教材中一些文本的單一、抽象性，我每隔一段時間就讓學生帶來自己最欣賞的文章，最感興趣的故事和大家共享。新修訂的小學語文教材的“課后練習”是編者遵循新修訂大綱的精神，根據(jù)課文特點，教學目的和訓練重點統(tǒng)籌安排、精心設(shè)計的，教師必須認真鉆研“課后練習”題，了解編者意圖，緊密結(jié)合“課后練習”的題備課，充分發(fā)揮“課后練習”題在教學中的作用。語文教師可充分利用課后練習題，引導學生積極思考，自主學習課文。請你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來，并選擇最喜歡的一副說說感受”。（五）優(yōu)化課堂常規(guī)是構(gòu)建高效課堂的保障。”由此可見，小學生學習習慣的培養(yǎng)對于提高學生綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。[2]鐘啟泉等編《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》，華東師范大學出版社。本人結(jié)合自己近幾年新課程教學的經(jīng)驗談幾點粗淺的體會。其次，要改變傳統(tǒng)的“學生被老師牽著走”的做法。必要時，教師把學生集中起來，通過演講、示范或討論等形式提供其他信息。那么當酸堿恰好中和生成鹽時，所得的鹽溶液呈中性嗎？寥寥數(shù)語，把學生的思維引入到所要討論的問題上。例如，關(guān)于“乙醇分子結(jié)構(gòu)”的教學，可巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生思維。④你知道金屬鈉通常保存在什么地方嗎？煤油中烴基上的氫原子能被鈉原子置換嗎？⑤你認為乙醇的分子結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣？整個教學過程中，學生自始至終在問題的驅(qū)動下動手、動腦積極思考，從宏觀到微觀，既掌握了乙醇的分子結(jié)構(gòu)，又加深對“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的認識。重視學生的親身經(jīng)歷和體驗；強調(diào)創(chuàng)設(shè)生動而有意義的學習情景。將課本的實驗進行分解，學生按要求進行實驗，將打磨過的光亮的銅片和鋅片用導線連接后一同插在稀硫酸中，觀察實驗現(xiàn)象。：電極反應(yīng)式的書寫；原電池的形成條件。實施有效教學，努力構(gòu)建魅力課堂應(yīng)該成為化學教師工作的永恒主題。我們在平常的教學中盡可做到兩者恰到好處的結(jié)合在一起，該講則講，該探則探，講求實效，使“探究性學習”達到激發(fā)學習動機，指明學習的方向，提高思維能力，有效地掌握知識的目的。：⑴繼續(xù)觀察實驗現(xiàn)象，溶液并不呈現(xiàn)藍色； ⑵取少量反應(yīng)液，向其中滴加足量氫氧化鈉溶液，未出現(xiàn)藍色沉淀；⑶在銅片和鋅片之間連接電流計，電流計指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)； ⑷將鋅片和一小塊銅片共同浸在盛稀硫酸的燒杯中，收集并檢驗所生成的氣體。探究式學習能讓學生置身于經(jīng)過教師精心演繹的“知識原始獲得的實踐認識活動方式和過程”，枯燥的規(guī)律、難懂的原理和抽象的概念因此變得鮮活、生動和親切，難點得到化解，重點印象深刻，在這樣的教學中認知性目標和體驗性目標恰好相輔相成，和諧共生，全面提高學生的化學素養(yǎng)便成為一種實實在在的教學行動。四、實施有效教學，創(chuàng)設(shè)有效活動探究新課程理念倡導多元的學習方法，學生才是課堂上的主人、主角、主體，教師退居幕后，真正成為學生學習的同伴、學長、導師。你能說出這種物質(zhì)的名稱嗎？②現(xiàn)代技術(shù)已測出乙醇的分子式C2H6O，它與C2H6分子結(jié)構(gòu)有何不同，請畫出它可能的結(jié)構(gòu)簡式。三、實施有效教學，必須創(chuàng)設(shè)突出問題情境以問題為本，學習不僅能夠?qū)⒒A(chǔ)科學和應(yīng)用科學綜合起來，而且也可使所學知識和真實生活情境聯(lián)系起來，使學生能夠運用已有知識解決實際問題。引人入勝的情景導入是教學活動獲得成功的重要保障。建立師生間、學生間的密切合作關(guān)系，讓學生進行充分的溝通與合作。首先，努力創(chuàng)設(shè)“教師一學生”及“學生一學生”間民主、平等、自由、寬容和諧的學習氛圍，讓學生消除探索學習過程中的恐懼心理，有一個心理安全感，全身心投入學習探索與創(chuàng)造之中。[4]李炳亭編著《杜郎口“旋風”》，山東文藝出版社?？傊?，要提高教學課堂效率，要培養(yǎng)高素質(zhì)的小學生，就必須不斷提高教師的教學及學生學習的有效性，使課堂教學成為開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程，教師有效引領(lǐng)，學生有效學習，從而構(gòu)建高效課堂，全面提高學生的語文素養(yǎng)。俄國教育學家烏申斯基指出：“習慣就是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動的杠桿，對教育者來說，習慣是本質(zhì)現(xiàn)象之一，只有習慣才能使教育者把某些原則灌輸?shù)绞芙逃叩男愿?、精神系統(tǒng)以及他們的天性中。第四題：“背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩，特別注意以下字的讀音和寫法”。如何設(shè)計一節(jié)課學習效果的檢測題目，最直接有效的方式就是課后探究練習題，它提供了思路和方法，有閱讀、仿寫、摘抄、背誦等，既是教學目標的載體，又與教學方法暗合，可以說課后探究練習題是一節(jié)課的主線，理所當然該在收課時好好檢測。著名的教育家葉圣陶曾說過：“教師教各種學科，其最終目的在于達到不復需教，而學生能自為研索，自求解決。這樣的設(shè)計讓學生感到了被尊重，被賞識，和諧課堂的構(gòu)建就在這樣輕松愉悅的氛圍中營造出來。時間久了，學生就有信心上好語文課，愛上語文課，想上語文課。因此，在語文教學中，我采用以下幾種方法營造和諧課堂：。只有這樣才能使教學方法科學化，提高教學效率。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學生學習主動性，啟發(fā)學生積極思維；生動性原則是指方法要富有藝術(shù)性，具有強烈的吸引力和感染力；自主性原則是指方法要讓學生主動參與，充分體現(xiàn)學生的主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個別的關(guān)系。因此，教育的根本目標，是要實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。預設(shè)與生成應(yīng)該是相輔相成，互為作用，通過預設(shè)去促進生成，通過生成去完成預設(shè)的目標。在備課前教師要吃透教材，力求備課準確到位，做好課堂教學預設(shè)。指導學生預習，預設(shè)課堂生成的鋪墊，更是進行深層次思維和訓練的“保證”。因此，如何構(gòu)建高效課堂，增強教學的有效性，理應(yīng)成為我們教師研究的一個重要問題。因此，如何構(gòu)建高效課堂，增強教學的有效性，理應(yīng)成為我們教師研究的一個重要問題。此舉，拓寬了學生學習領(lǐng)域，使課堂學習有效延伸。如在教學《每逢佳節(jié)倍思親》時，可以在課堂上補充閱讀王維的另一首思鄉(xiāng)詩《雜詩》（君自故鄉(xiāng)來），這樣更能幫助學生理解王維的思鄉(xiāng)之情。如教學《每逢佳節(jié)倍思親》時，可以布置學生在課前收集有關(guān)王維的資料，上課伊始，進行交流，讓學生對王維有一個大致了解，為課文學習作好鋪墊。而語文學科是一門最具開放性和創(chuàng)造活力的基礎(chǔ)性人文學科，語文教學必須構(gòu)建開放型的教學模式?！庇械恼f：“不行，因為山中草木茂盛，即使?jié)忪F散去也不容易找到隱者。所以要促成學生的有效學習，要提升教學的效益，就應(yīng)該著力培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。這樣才能使我們的每一個語文課堂都成為學生最向往的地方，成為學生釋放渾身能量、探索創(chuàng)新的最佳地方。《新課程標準》呼喚教師轉(zhuǎn)變角色，呼喚課堂上民主、平等?！缎抡n程標準》指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的認識態(tài)度，是語文教學的主要任務(wù)?！睂W生們都會心地笑了。如在教學《秦始皇兵馬俑》中，我讓小組開展討論兵馬俑軍陣特點。⑵、注意過程與方法的引領(lǐng)。教師要有點石成金的本領(lǐng)，學生的一句普通的言語，經(jīng)教師智慧的點撥，就能煥發(fā)別樣的光芒。圈出重點詞語，畫出優(yōu)美的句子，在重要的句段作適當?shù)脑u點和批注，寫上自己的體會等，這樣久而久之，學生就會熟練地掌握這些方法，自學能力就會提高?！本o扣“天各一方”、“一定也”、“思念”等詞語，進行邊讀邊想，再想再讀?！墩Z文課程標準》明確指出：“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一課中，首先組織學生舉行“小小賽詩會”的形式，讓學生在暢所欲“誦”、詩