【正文】 和創(chuàng)造性。各位教師學期結(jié)束后要將自己的本學期的“一案三單”電子檔及教改經(jīng)驗、反思材料交教研組，上交學校統(tǒng)一管理，以便資源共享。教師隊伍整體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負充滿活力”，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負的教育目標，打造高效課堂勢在必行?；舅悸罚阂浴坝行У慕?，促進高效的學”的理念為指導(dǎo)，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略,提高教師設(shè)計、實施、評價、獲取知識,形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。學校分層召開團隊長會、教研組長、學科帶頭人和全體教師會議，全面動員、組織學習，深入討論形成共識，制訂方案，明確要求；轉(zhuǎn)變觀念，增強實踐操作能力。教研組長要組織學科帶頭人討論、制定本學科創(chuàng)建高效課堂的學科模式。理論學習，引申深化（2013 年1 月—3 月）。教研組、備課組及教師個人要認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成一定的高效教學模式，推出一些成功的課例，撰寫一份有較高價值的論文或經(jīng)驗總結(jié)文章。教師隊伍整體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負充滿活力”，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負的教育目標，打造高效課堂勢在必行。基本思路：以“有效的教，促進高效的學”的理念為指導(dǎo)，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略,提高教師設(shè)計、實施、評價、獲取知識,形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。學校分層召開團隊長會、教研組長、學科帶頭人和全體教師會議，全面動員、組織學習，深入討論形成共識，制訂方案，明確要求；轉(zhuǎn)變觀念，增強實踐操作能力。教研組長要組織學科帶頭人討論、制定本學科創(chuàng)建高效課堂的學科模式。理論學習，引申深化（2013 年1 月—3 月）。教研組、備課組及教師個人要認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成一定的高效教學模式，推出一些成功的課例，撰寫一份有較高價值的論文或經(jīng)驗總結(jié)文章。教師隊伍整體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負充滿活力”，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負的教育目標，打造高效課堂勢在必行?；舅悸罚阂浴坝行У慕蹋龠M高效的學”的理念為指導(dǎo)，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略,提高教師設(shè)計、實施、評價、獲取知識,形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。學校分層召開團隊長會、教研組長、學科帶頭人和全體教師會議，全面動員、組織學習，深入討論形成共識，制訂方案，明確要求；轉(zhuǎn)變觀念，增強實踐操作能力。示范引領(lǐng)，歸納提煉（2013年1112 月）。積極參加各級培訓(xùn)活動，讓每位教師在實踐上有提升，在理論上有升華，促進理論學習與實踐應(yīng)用間的有機轉(zhuǎn)化。學科定型，推廣運用（2014年6 月—7 月）制定、完善《創(chuàng)建高效課堂模式指導(dǎo)意見》、《高效課堂評價方案》和《高效課堂校本研訓(xùn)實施方案》等配套方案。組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討評議，針對問題和不足提出改進策略。各組對自己領(lǐng)頭人所上研究課進行分析歸納，在此基礎(chǔ)上提煉本學科高效課堂基本的程序和模式。開展課堂教學反思活動，組織教師對照先進的教學理念與經(jīng)驗，對當前課堂教學現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。組長：蔡劍副組長：陳彥軍王 亮成員：全體教師實驗班級：四年級五年級六年級(二）加強學習、提高認識各團隊利用校本培訓(xùn)和教研活動時間認真組織教師學習新課標和構(gòu)建高效課堂有關(guān)資料，提高認識積極參與本次活動。二、指導(dǎo)思想以科學發(fā)展觀為根本指導(dǎo)，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強化校本研訓(xùn)為主要抓手，以提高教學效率為根本目的，以全面提高隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進、目標明確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)合理、方法科學、氛圍和諧、教學相長、質(zhì)量提高”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進一步引向深入。XX中心小學2012年8月第五篇：小學構(gòu)建高效課堂實施方案腰坪中心小學構(gòu)建高效課堂實施方案20132014學一、現(xiàn)狀分析:教學質(zhì)量是學校的生命線，而確保教學質(zhì)量的主陣地就是課堂。全員展示，總結(jié)提高（2013 年4 月—5 月）。組織學科骨干教師、教研組長、備課組長等教學中的“領(lǐng)頭人”率先上研究課，發(fā)揮引領(lǐng)作用。開展課堂教學反思活動，組織教師對照先進的教學理念與經(jīng)驗，對當前課堂教學現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：XX副組長：XX成員：XX實施小組：組長：XX語文學科：XX數(shù)學學科：XX英語學科：XX實驗班級：四年級一班五年級一班(二）加強學習、提高認識各團隊利用校本培訓(xùn)和教研活動時間認真組織教師學習新課標和構(gòu)建高效課堂有關(guān)資料，提高認識積極參與本次活動。二、指導(dǎo)思想以科學發(fā)展觀為根本指導(dǎo)，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強化校本研訓(xùn)為主要抓手，以提高教學效率為根本目的，以全面提高隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進、目標明確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)合理、方法科學、氛圍和諧、教學相長、質(zhì)量提高”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進一步引向深入。XX中心小學2012年8月第四篇：小學構(gòu)建高效課堂實施方案XX中 心 小 學構(gòu) 建 高 效 課 堂 實 施 方 案一、現(xiàn)狀分析:教學質(zhì)量是學校的生命線，而確保教學質(zhì)量的主陣地就是課堂。全員展示，總結(jié)提高（2013 年4 月—5 月）。組織學科骨干教師、教研組長、備課組長等教學中的“領(lǐng)頭人”率先上研究課，發(fā)揮引領(lǐng)作用。開展課堂教學反思活動，組織教師對照先進的教學理念與經(jīng)驗，對當前課堂教學現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：XX 副組長：XX 成 員：XX實施小組： 組 長：XX 語文學科：XX 數(shù)學學科：XX 英語學科：XX 實驗班級：四年級一班 五年級一班(二）加強學習、提高認識各團隊利用校本培訓(xùn)和教研活動時間認真組織教師學習新課標和構(gòu)建高效課堂有關(guān)資料，提高認識積極參與本次活動。二、指導(dǎo)思想以科學發(fā)展觀為根本指導(dǎo)，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強化校本研訓(xùn)為主要抓手，以提高教學效率為根本目的，以全面提高隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進、目標明確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)合理、方法科學、氛圍和諧、教學相長、質(zhì)量提高”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進一步引向深入。四屯鎮(zhèn)聯(lián)三小學2013年4月10日第三篇：小學構(gòu)建高效課堂實施方案XX中 心 小 學構(gòu) 建 高 效 課 堂 實 施 方 案一、現(xiàn)狀分析: 教學質(zhì)量是學校的生命線，而確保教學質(zhì)量的主陣地就是課堂。各科任老師要利用課堂激發(fā)全體學生的參與熱情，培養(yǎng)學生的小組榮譽感，讓學生適應(yīng)有效學習，培養(yǎng)學生自主合作學習的良好習慣。在實驗起始階段，可采用“建立框架、先學后教”的方式逐漸過渡到“先學后導(dǎo)”的有效教學模式，防止學生在適應(yīng)期產(chǎn)生知識難以掌握和鞏固的問題，確保學習效果，確