【正文】 學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息。另外，在內(nèi)容上要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活環(huán)境，讓學(xué)生感到知識(shí)貼近他們的生活，讓課堂具有親切感和親和力。在課堂上我完全尊重他們的選擇，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)I can??讓他們自由表達(dá)觀點(diǎn)，有話就說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生能有自己的立場(chǎng)和獨(dú)到的見(jiàn)解，不要人云亦云。本人從“以生為本”出發(fā)，就教學(xué)也作了一些探討和思考，現(xiàn)談?wù)勎业摹昂椭C課堂—有效教學(xué)—快樂(lè)成長(zhǎng)”模式。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí)。利用多媒體和白板教學(xué)，使錦上添花三、要把課堂還給學(xué)生增強(qiáng)歷史課堂的有效性就是要在實(shí)踐中把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力。六、把歷史教學(xué)生活化。筆者從“以人為本”的理念出發(fā)，以“學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)”為目標(biāo)，采用“和諧課堂——有效教學(xué)——快樂(lè)成長(zhǎng)”教學(xué)模式進(jìn)行嘗試和探討，有效的教學(xué)讓課堂充滿和諧，讓教師在有效時(shí)間內(nèi)獲取最大限度效益，更讓學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)獲取最大效果，讓其在成長(zhǎng)中快樂(lè)和在快樂(lè)中成長(zhǎng)。很難想象，只有教師的教而沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)會(huì)有最佳的效果。教師應(yīng)把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成是重要的教學(xué)資源，尊重學(xué)生生活，發(fā)掘“童心”、“童趣”的教學(xué)價(jià)值。通過(guò)互動(dòng)，讓學(xué)生成為真正的主人，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程之中，讓課堂成為學(xué)生展示和想象的舞臺(tái)。人們都說(shuō)，工作著是美麗的，勞動(dòng)著是快樂(lè)的。讓教育過(guò)程真正成為追求快樂(lè)的過(guò)程。學(xué)生的成績(jī)提高了，教師的壓力才會(huì)減小，也只有在這種狀況下，教師才能充分享受到教育的快樂(lè)。教師要成為有效教學(xué)教師必須學(xué)習(xí)、掌握教育知識(shí)。缺乏反思的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐再多，也只能說(shuō)是簡(jiǎn)單的重復(fù)，有時(shí)可能會(huì)犯同樣的教學(xué)錯(cuò)誤，走共同的彎路，對(duì)教學(xué)改進(jìn)毫無(wú)作用。這樣，教育的春天終將降臨校園！參考文獻(xiàn)：《新課程與教師專(zhuān)業(yè)能力的提升》 徐世貴《魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù)》魏書(shū)生《走進(jìn)新課程》朱慕菊《淺談班主任的管理技巧》徐順長(zhǎng)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》柳菊興第三篇：淺談?wù)n堂有效教學(xué)淺談?wù)n堂有效教學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯緊密的學(xué)科,要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，要使課堂達(dá)到高效的目標(biāo)，那不是靠圖應(yīng)付、圖完任務(wù)式教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)的。二、導(dǎo)入一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入新課，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，應(yīng)該遵循以下原則：符合教學(xué)目標(biāo)。從課型的需要入手。“主題探究”是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)實(shí)施得如何，將在很大程度上決定課堂教學(xué)的成敗。但是強(qiáng)化不只發(fā)生在鞏固階段，強(qiáng)化往往與主題探究交替進(jìn)行。要指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法、學(xué)會(huì)通過(guò)整理編排知識(shí)、寫(xiě)成提綱、口訣幫助記憶。提倡寫(xiě)教后反思，反思自己的教學(xué)是否有效，是否還有更為有效的方法，有哪些學(xué)生達(dá)成了目標(biāo)，有哪些學(xué)生沒(méi)有達(dá)成，如何補(bǔ)救我們很多老師覺(jué)得自己已經(jīng)教了很多年了，不用備課，甚至?xí)疾挥每?，就那么點(diǎn)東西，自己早就了如指掌、爛熟于心。“精練”就是要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)問(wèn)題解決過(guò)程中，我是引導(dǎo)者和參與者，問(wèn)題的討論分析、結(jié)論的得出都由學(xué)生來(lái)完成，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力、合作能力、探究能力，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。我們定期組織同事間的交流互助，營(yíng)造合作研究的氛圍，同時(shí)把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)生，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的感受和意見(jiàn)。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室；要樹(shù)立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。面對(duì)這種狀況，我們教師要幫他們找回自信，激發(fā)興趣，體驗(yàn)樂(lè)趣，從而形成好學(xué)、樂(lè)學(xué)的心理狀態(tài)。課堂教學(xué)既是知識(shí)信息傳輸反饋的過(guò)程，同時(shí)也是復(fù)雜的人際交往過(guò)程。此時(shí)學(xué)生心潮澎湃，教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生提出合理化意見(jiàn)，使之更趨完美；或適時(shí)地給予熱情的褒獎(jiǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)之樂(lè)，參與之樂(lè)、創(chuàng)造之樂(lè)、成功之樂(lè)。在這節(jié)課里，學(xué)生們獲得了思維、表達(dá)、閱讀的訓(xùn)練，獲得了情感的體驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)得到了完美的落實(shí)。課堂教學(xué)活動(dòng)多多益善，因?yàn)樗孟袷峭苿?dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)，但是課堂教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的綜合體，要使課堂教學(xué)有效、高效，首先應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)情、因?qū)W定教；其次是有效組織，營(yíng)造民主課堂，創(chuàng)設(shè)真正、有效的教學(xué)情境，在預(yù)案生成過(guò)程中更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展（發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、思維、情感、態(tài)度價(jià)值觀等），開(kāi)展教育性對(duì)話；要善于彰顯教師的主導(dǎo)作用，恰如其分的講解與“牽”有著本質(zhì)的區(qū)別，教師要根據(jù)課堂生成實(shí)際，不斷調(diào)整，展開(kāi)教學(xué)；第三是對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)。我認(rèn)為高效課堂只有充滿樂(lè)趣，才會(huì)吸引學(xué)生，使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；我們的課堂只有在教師精妙地引導(dǎo)學(xué)下，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識(shí)的內(nèi)化，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)；我們的課堂如果多一份精彩的活動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也許就會(huì)多幾分活力，而其學(xué)習(xí)能力也許會(huì)百倍地提高，我們的英語(yǔ)課堂才會(huì)真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)土！。效果、效率和效益是有效課堂教學(xué)的三個(gè)基本要素。高效課堂教學(xué)中是否做到這樣的面向，衡量的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的程度，即每一位學(xué)生是否都積極地、主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)生活中去。在教法中滲透學(xué)法，用教法指導(dǎo)學(xué)法；就要把“教”的過(guò)程變?yōu)椤皩?dǎo)”的過(guò)程，把教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)在教師引導(dǎo)、指導(dǎo)下，學(xué)生自行摸索、自行發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，而不要只給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，要從便于學(xué)生的學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)教師的教，一切為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。課堂教學(xué)應(yīng)該豐富多彩，形式靈活多樣，富有吸引力和新奇感。以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)潛力和多方面發(fā)展需求得到滿足為目標(biāo)，重新構(gòu)建全新的英語(yǔ)課堂教學(xué)觀念體系。我們可以運(yùn)用信息技術(shù)整合化學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。五、教師