【正文】 貴族”，也不能使一部分學(xué)生淪為交往的“奴隸”。課堂 教學(xué)交往實際上是師生共享智慧的過程，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠以一種超越的和理智的態(tài)度來面對和吸取他人的智慧，從而“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息?！?如：在學(xué)習(xí)新課標(biāo)九年級上冊Module 6 Unit 1時，為了讓學(xué)生能夠很好的掌握It was so…..that ….這個句型，我把全班分成6個小組（男女生搭配、優(yōu)等生與暫差生搭配）、運用句型I liked / I didn’ t like ….It was so ….that…讓學(xué)生談?wù)撍麄円芽催^的Tv programmes并分內(nèi)容進行調(diào)查，最后小組內(nèi)選出一個代表來總結(jié)調(diào)查情況。在互動學(xué)習(xí)過程中同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，并能很快地正確地掌握和運用It was so…..that ….這個句型。盡管他們中有些同學(xué)不能用完美的英文表達出來，但是足以體現(xiàn)他們在互動合作交流學(xué)習(xí)時是快樂的有收獲的。三、教師教學(xué)快樂，學(xué)生在快樂中成長。人們都說，工作著是美麗的，勞動著是快樂的。教師所從事的教育工作，學(xué)生所從事的課堂學(xué)習(xí)或是課外知識的掌握，都是一項勞動。那么師生之間的教、學(xué)活動，是否享受到快樂了呢?！耙黄鹱匀豢鞓返爻砷L”揭示的是真正的教育本質(zhì)，而真正的教育是快樂的，教育原本是創(chuàng)造快樂的事業(yè)，熱愛這一事業(yè)，就能感受到其中的快樂。所以我想，教師進行和諧課堂有效教學(xué)，面帶笑容進教室是讓教育快樂起來的第一步。讓教師從師道尊嚴(yán)的思維慣性中，步入師生平等相處的朋友關(guān)系中。教師在與學(xué)生交往的過程中，要真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生各個方面的精彩表現(xiàn)、積極向上的精神風(fēng)貌，不但要及時發(fā)現(xiàn)，還要讓他們現(xiàn)身說法，從而增強他們的自信。教師的自信與學(xué)生的自信，形成一個美麗的循環(huán)。讓教育過程真正成為追求快樂的過程。教育的快樂，應(yīng)該是雙方面的，是教育者和受教育者雙方的事，一方面是教師在教學(xué)過程中充分享受到的快樂，另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事。要想在學(xué)習(xí)、工作中得到快樂，必須要有一個寬松的環(huán)境和融洽的氛圍。首先是班級的氣氛，師生之間是平等的，和諧的，相互尊重的，具有相對的自由度。以學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為主要目標(biāo)，就是我們所說的，不是“授之以魚”，而是“授之以漁”。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，也就會自覺地學(xué)，學(xué)習(xí)自覺性得到了加強，成績也就會得到提高，就會產(chǎn)生一種成功的喜悅，享受到了成功的快樂。只要學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生會學(xué)了，學(xué)起來就會覺得輕松、愉快，成績也就自然 而然地得到提高。教師的快樂是建立在學(xué)生快樂的基礎(chǔ)上的，學(xué)生的快樂就是教師的快樂，學(xué)生的成長就是教師最大的寬慰。學(xué)生的成績提高了，教師的壓力才會減小，也只有在這種狀況下，教師才能充分享受到教育的快樂。四、拓寬教學(xué)思路，爭做和諧有效教師。要實現(xiàn)有效教學(xué)，促使學(xué)生快樂成長，教師必須要拓寬教學(xué)思路。作為教師光有滿腔熱情是不夠的，還必須有豐富的科學(xué)文化知識，使自己具有較豐厚的文化底蘊。綜觀古今中外，數(shù)以千計的優(yōu)秀教師和教育家，其發(fā)展和成長的道路無不是沿著“讀書、教書、寫書”的軌跡走過來的。讀書是教書的前提，誰都知道一杯水和一桶水的關(guān)系，要永遠(yuǎn)保持一桶活水，就要堅持讀書。只有學(xué)富五斗，才能在課堂上“黏”住學(xué)生，教師都希望自己能夠有效教學(xué)，都在努力追求有效教學(xué)，成為有效教師。首先，教師必須掌握教育知識。教師要成為有效教學(xué)教師必須學(xué)習(xí)、掌握教育知識。教師的知識是不斷學(xué)習(xí)、豐富的過程，與此相應(yīng)，他們將隨著這種知識的學(xué)習(xí)、豐富并不斷發(fā)展教學(xué)有效性，成為教學(xué)有效教師。其次，教師必須參與教學(xué)實踐。正如學(xué)習(xí)游泳者，雖然有良好的身體素質(zhì)，也有游泳的知識，但如果不下水練習(xí)那么就永遠(yuǎn)不能學(xué)會游泳那樣。教師要學(xué)會教學(xué)，成為有效教學(xué)教師，也必須進行教學(xué)實踐。課堂是教師學(xué)習(xí)“游泳”的“游泳池”是學(xué)習(xí)表演的“練功房”。教師在教學(xué)實踐中應(yīng)總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗，摸索教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)失誤，鍛煉和培養(yǎng)教學(xué)能力，提高教學(xué)實踐和理性，逐漸邁向有效教學(xué)。再次，教師應(yīng)進行教學(xué)反思。缺乏反思的教學(xué)實踐，教學(xué)實踐再多，也只能說是簡單的重復(fù)，有時可能會犯同樣的教學(xué)錯誤，走共同的彎路，對教學(xué)改進毫無作用。教師有了教學(xué)反思，在教學(xué)前就會認(rèn)真考慮、籌劃自己的教學(xué)活動，預(yù)知突發(fā)事件，制定應(yīng)急之策；在教學(xué)中會及時評判教學(xué)實施的合理性并及時作出調(diào)整和校正；在教學(xué)后會重視總結(jié)、分析成敗的原因，總結(jié)成功經(jīng)驗，吸取失敗教訓(xùn)，以作為隨后教學(xué)的參考。不難想象，反思使教師自覺主動地發(fā)現(xiàn)、減少、預(yù)防、避免低效甚至無效的教學(xué)行為，表現(xiàn)、增加有效的教學(xué)行為，進而促成有效教學(xué)成為現(xiàn)實。正是在這個意義上，杜威認(rèn)為：“作為一個未來的教師，較之掌握具體的教學(xué)技能和班級管理技能，學(xué)會對你的工作進行思考更為重要?！?讓師生在教學(xué)過程中，充分享受到教育的快樂，是我們追求的目標(biāo)，也是較高的境界，進入到了這種境界，我們的教育就會取得空前的成功。我想，隨著整個社會對全人教育觀念的認(rèn)識進一步深化理解，只要我們教與學(xué)的雙方共同努力，不斷探索、進取，這一天是會到來的。因此，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，讓課堂充滿和諧歡樂，有效教學(xué)無疑是課堂教學(xué)改革的核心，讓教師在有效時間內(nèi)獲取最大限度效益，唱響課堂教學(xué)高效率交響曲，讓學(xué)生在有效時間內(nèi)獲取最大效果，更讓學(xué)生獲得快樂成長。這就吻合了我國的素質(zhì)教育的要求：教學(xué)時間要減少，學(xué)生負(fù)擔(dān)要減輕，教學(xué)質(zhì)量要提高。這樣，教育的春天終將降臨校園！參考文獻：《新課程與教師專業(yè)能力的提升》 徐世貴《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》魏書生3