銀行案例大班區(qū)域活動(dòng)-文庫吧資料
2024-10-13 18:17本頁面
【正文】 兒在角色游戲中潛移默化地促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。盡管活動(dòng)是以自主的形式為主，但教師要是參與進(jìn)去會(huì)使游戲更加有趣，更加好玩，幼兒也更喜歡參加到活動(dòng)當(dāng)中去，當(dāng)幼兒在游戲中產(chǎn)生意見時(shí)，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決，正面引導(dǎo)。在超市里并沒有制定具體的規(guī)則，幼兒的經(jīng)驗(yàn)僅僅只是平時(shí)跟父母去超市而獲得的一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)則，因此在游戲時(shí)幼兒由于規(guī)則不明確，出現(xiàn)的爭搶，東西過多掉了一地。【分析】超市開張，部分商品低價(jià)出售，激發(fā)了顧客的購物欲望，但由于超市里商品有些緊缺，導(dǎo)致顧客為了某樣物品而爭吵。見到此情此景我立即以商店服務(wù)員的身份介入游戲，建議顧客們要根據(jù)自己的需要購買商品，不要為了搶購而爭搶，另外要妥善保管好自己的物品。第三篇：幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)案例分析幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)案例分析：亂糟糟的超市蘇果超市今天開張啦，部分商品低價(jià)出售，客人們紛紛走進(jìn)了蘇果超市購物，一下子超市里擠滿了人，為了購買到便宜的商品，在游戲的一開始便出現(xiàn)了“搶購”的現(xiàn)象，這時(shí)熙熙和涵涵為了搶購一罐薯片爭吵了起來，兩人抓著薯片罐誰也不肯松手，爭得面紅耳赤；旁邊的琳琳由于一次性購買的物品過多，在擁擠的過程中東西掉了一地。（三）指導(dǎo)到得當(dāng)、適時(shí)，有針對(duì)性在觀察指導(dǎo)的時(shí)候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去講述他們的需求、困難等等。隨著幼兒游戲水平的提高，要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整，根據(jù)幼兒的興趣和需要，改進(jìn)或摒棄不適合的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對(duì)性，更符合幼兒的發(fā)展水平。所以除了保留原來的游戲程序外，還準(zhǔn)備了各種材料，讓幼兒自己設(shè)計(jì)紙箱進(jìn)行游戲，增加了難度，保證幼兒玩的持久性和創(chuàng)造性，也提高了他們的注意力和記憶力的發(fā)展，這樣就不會(huì)出現(xiàn)無事可做的現(xiàn)象了。我的指導(dǎo)對(duì)于幼兒來說沒有具體的評(píng)價(jià)，幼兒在游戲中沒有興趣，出于我的威嚴(yán)才繼續(xù)游戲的，沒有足夠的空間給他們，應(yīng)該給予鼓勵(lì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的環(huán)境。我們支持、鼓勵(lì)幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助、指導(dǎo)。活動(dòng)區(qū)投放的材料不能是一成不變的，應(yīng)該是按從簡到繁，從易到難的方式進(jìn)行有計(jì)劃的投放，維持幼兒持久探究的興趣。投放材料時(shí)沒有考慮到個(gè)體差異。當(dāng)幼兒對(duì)某樣事物有著濃厚的興趣時(shí)，便能在活動(dòng)中保持愉快的情緒，處于積極主動(dòng)的探求狀態(tài)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，而幼兒的能力與水平又是制約其發(fā)展的影響因素。二、分析區(qū)域活動(dòng)本身具有自由、自選、獨(dú)立而協(xié)作的優(yōu)勢，可今天“筑長城”在沒有人的情況下是老師介入，和幼兒商討后幼兒才去游戲的。在區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行到一半的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)“筑長城”里亂成一團(tuán)，跑過去一看，正在搭馬騎馬玩呢?！爸L城”的游戲開始了，從窗口望去，王藝等幾名幼兒都在玩，可是一會(huì)兒游戲就結(jié)束了。也許是幼兒光顧著玩游戲沒有聽見吧，于是我耐心地提高了嗓門：“今天誰愿意去筑長城??？”這時(shí)，王藝舉手說：“我去吧。青陽中心幼兒園朱亞清第二篇：大班區(qū)域活動(dòng)案例分析區(qū)域活動(dòng)案例分析一、案例描述：區(qū)域活動(dòng)開始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由的選擇了不同的區(qū)域開始玩游戲，我發(fā)現(xiàn)“筑長城”一個(gè)人也沒有。“放開孩子，就能看到一片別樣美麗的天空”，回顧與孩子們一起游戲的歷程，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)師幼共同成長、互相作用的過程。教師在分享交流時(shí)可以選擇悄悄滲透的方法，把自己認(rèn)為有價(jià)值的東西教給大家?！拔覀冞€可以想想什么辦法，讓大家來銀行呢？”，讓幼兒交流對(duì)生活中常見的各種促銷方法的了解。三、交流——捕捉契機(jī)，激發(fā)參與游戲結(jié)束時(shí)，我們往往有意識(shí)地組織幼兒圍坐在一起聊聊游戲中發(fā)生的各種事件，并且就一些問題展開交流討論，幫助幼兒梳理和提升經(jīng)驗(yàn)。游戲水平是在原有經(jīng)驗(yàn)上一步一步慢慢推進(jìn)的。教師預(yù)設(shè)了孩子游戲的模式，而孩子卻沒有按照老師預(yù)設(shè)的情況去玩。在接下來的幾天里，陽陽和胡偉林對(duì)“銀行”游戲的熱情和自信不斷增強(qiáng)，因?yàn)樗麄冇钟辛恕靶抡小保荷祥T服務(wù)，外送小禮物、更換獎(jiǎng)品，提供了同伴們當(dāng)前
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