【正文】 鄉(xiāng)互助活動(dòng)開展等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)也比較落實(shí)。3．共同體成員學(xué)校財(cái)政投入和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)落實(shí)。我校作為一所濰坊市***學(xué)校，緊跟時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，努力把校園網(wǎng)建設(shè)成為工作學(xué)習(xí)及學(xué)生、家長和學(xué)校、教師互相交流的一個(gè)平臺(tái)。共同體內(nèi)一學(xué)期至少有一次各成員學(xué)校共同的文化（含體育、藝術(shù)）活動(dòng)，每學(xué)年至少有一次校際學(xué)生交流活動(dòng)。共同體文化建設(shè)有豐富的載體和表現(xiàn)形式，校園文化氛圍濃厚。二、教育環(huán)境與文化資源整合優(yōu)化1．優(yōu)化整合共同體內(nèi)部文化資源。共同體有內(nèi)部運(yùn)作的新的組織架構(gòu)和完善的程序，不僅有互助共同體章程和發(fā)展規(guī)劃，還有名師培養(yǎng)工程方案，以及互助共同體交流、輪崗制度。我校班子成員積極學(xué)習(xí)，共同研討，交流，加強(qiáng)了校際優(yōu)勢互補(bǔ)，激活學(xué)校的內(nèi)部管理機(jī)制，提高了管理水平。能有效整合兩校辦學(xué)要素，明確各方權(quán)利和義務(wù)，形成合作、互動(dòng)的發(fā)展團(tuán)隊(duì)。每月第一周周六，兩校校長及聯(lián)席會(huì)議成員舉行聯(lián)席會(huì)議。共同體聯(lián)席會(huì)由我校****校長，校黨委***書記，***初中***校長，***副校長共同組成。協(xié)議促使雙方共同執(zhí)行，明確了雙方責(zé)任和義務(wù)。我校除了和該校簽定教育局規(guī)定的協(xié)議外，還與結(jié)對(duì)學(xué)校均在雙方自愿的前提下簽定了共同體協(xié)議?；ブ鷮W(xué)校根據(jù)協(xié)議精神，積極有效地開展對(duì)口支援，并取得了較大成效，達(dá)到了雙贏目標(biāo)。第三篇：城鄉(xiāng)教育共同體總結(jié)結(jié)伴而行，優(yōu)勢互補(bǔ)**市**初級(jí)中學(xué)與**初中互助共同體工作總結(jié)為了全面貫徹黨的教育方針，深化基礎(chǔ)教育改革，使教育均衡發(fā)展，有效擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育質(zhì)量，20**年秋季，在**市教育局《關(guān)于進(jìn)一步做好城鄉(xiāng)中小學(xué)結(jié)對(duì)互助工作的通知》的指導(dǎo)下，為進(jìn)一步開展城鄉(xiāng)中小學(xué)結(jié)對(duì)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，由**市教育局統(tǒng)一安排，我校與滿城學(xué)校建立起城鄉(xiāng)聯(lián)誼關(guān)系，成為城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互助共同體?！睆浐渔?zhèn)教管辦主任劉國鵬一講起支教的事就很激動(dòng)。城區(qū)學(xué)校校長每月有兩天時(shí)間在對(duì)口幫扶的鄉(xiāng)村學(xué)校上班、指導(dǎo)，每學(xué)期舉辦兩次專題講座，組織雙方師生共同開展教育教學(xué)活動(dòng)；雙方學(xué)校副校長和有培養(yǎng)前途的年輕中層干部到到對(duì)方學(xué)校掛職，全程參與學(xué)校管理工作；雙方學(xué)?；ヅ蓛?yōu)秀教師到對(duì)方從事教育教學(xué)工作，共同提高自身業(yè)務(wù)水平和學(xué)校的教育教學(xué)水平；圓滿完成支教、頂崗學(xué)習(xí)任務(wù)的教師，給予適當(dāng)?shù)慕煌ā⑹乘扪a(bǔ)貼，并在個(gè)人職稱評(píng)聘中加分。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我 1市開展城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)活動(dòng)的事跡目前已被10余家國內(nèi)主流媒體以大篇幅刊發(fā)，在社會(huì)各屆引起強(qiáng)烈反響在市教育局關(guān)于促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化的大力倡導(dǎo)下，我校（彌河初中）與城區(qū)的西書院初中開展了結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)?；顒?dòng)開展以來，城鄉(xiāng)學(xué)校積極互動(dòng)，以教師交流、資源共享為重點(diǎn)，組建“城鄉(xiāng)學(xué)校共同體”，以城帶鄉(xiāng)，雙向交流，利益捆綁，聯(lián)動(dòng)發(fā)展，取得了豐碩成果，有力地推動(dòng)了城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。這一舉措的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十六屆五中全會(huì)精神，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育全局，通過建立城鄉(xiāng)教育共同體機(jī)制，開展對(duì)口支援，結(jié)對(duì)幫扶，城鄉(xiāng)互動(dòng)活動(dòng)，做到全區(qū)中小學(xué)資源共享，共同提高，共創(chuàng)特色，均衡發(fā)展。雙方在學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師交流等方面融為一體，實(shí)現(xiàn)“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”，達(dá)到相互促進(jìn)，共同發(fā)展的目的。今后互助共同體工作我們將在前兩年工作的基礎(chǔ)上，在管理創(chuàng)新，文化建設(shè)、教師發(fā)展和學(xué)生交流等方面深入探索，為提升成員學(xué)校品味，為教育的均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量！2011年9月第二篇：城鄉(xiāng)教育共同體 結(jié)對(duì)幫扶促發(fā)展城鄉(xiāng)教育共同體 結(jié)對(duì)幫扶促發(fā)展彌河初中楊連杰實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育共同體是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡、公平發(fā)展的重要舉措。學(xué)生的整體素質(zhì)逐年提高，在同類學(xué)校中連續(xù)幾年保持較高水平。幾年來，核心學(xué)校在一貫制學(xué)校資源的整合、德育資源的挖掘、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等方面形成了鮮明的特色。杭州市西湖第一實(shí)驗(yàn)通過了西湖區(qū)發(fā)展性督導(dǎo)。農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)設(shè)施，環(huán)境改造，教育教學(xué)質(zhì)量，家長的滿意度提升方面都取得了良好的成果。浙江省綠色學(xué)校，浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江省名師名校長培訓(xùn)基地，杭州市校本教研示范學(xué)校，杭州市語言文字規(guī)范化先進(jìn)學(xué)校，杭州市交通安全教育先進(jìn)學(xué)校，杭州市科技特色學(xué)校，杭州市科研先進(jìn)學(xué)校。（三）學(xué)校有發(fā)展在結(jié)對(duì)過程中，共同體成員學(xué)校獲得了快速發(fā)展。學(xué)校品牌教育課題《還后“1/3的學(xué)生”一個(gè)表達(dá)的空間——基于空間的語文教學(xué)實(shí)踐研究》在去年獲得杭州市第六屆國家基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入實(shí)踐研究，又有新的突破，目前已報(bào)送浙江省級(jí)評(píng)獎(jiǎng)。學(xué)?！秶H視野下學(xué)生道德養(yǎng)成教育實(shí)踐研究》和《生態(tài)取向教師學(xué)習(xí)內(nèi)容建構(gòu)》獲得杭州市科研成果獎(jiǎng)。城里教師常常被農(nóng)村教師的樸實(shí)、踏實(shí)、熱情感動(dòng)；農(nóng)村教師在城里學(xué)校獲得了先進(jìn)的教育理念和靈活的教育方法，在學(xué)習(xí)意識(shí)、總結(jié)意識(shí)和交流意識(shí)有明顯增強(qiáng)，教師的專業(yè)發(fā)展有明顯提高。有一名教師被評(píng)為小學(xué)中學(xué)高級(jí)職稱。核心學(xué)校的名師從67人增加到90人。核心學(xué)校被評(píng)為全國青少年文明禮儀教育示范基地。展示學(xué)生良好的素養(yǎng)。學(xué)生參加全國省市區(qū)科技、體育藝術(shù)、書法繪畫等比賽中有400多人次獲獎(jiǎng)。核心學(xué)校連續(xù)三年的中考成績和杭州市后30%學(xué)生測試均在杭州市前列。教師的發(fā)展帶動(dòng)了學(xué)生的發(fā)展。今年我校在研究2011學(xué)年工作思路中，特別邀請(qǐng)了西湖第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的中層以上干部參加會(huì)議，使我校得辦學(xué)理念，辦學(xué)思路進(jìn)一步輻射，促進(jìn)結(jié)盟學(xué)校共同發(fā)展。獲浙江省課外閱讀集體獎(jiǎng)。各校開展以人本管理文化為主題的校園文化建設(shè)交流。各成員學(xué)校深入探索九年一貫的辦學(xué)的管理模式，共同開展“九年一貫制辦學(xué)資源整合的實(shí)踐研究”課題。通過教學(xué)示范、備課指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式開展活動(dòng)，使結(jié)盟學(xué)校的教師教學(xué)理念有了實(shí)質(zhì)的收獲。關(guān)校長從“問題是資源”的獨(dú)特視角，通過幾個(gè)生動(dòng)的案例，給楊林鎮(zhèn)的老師們