【正文】 索，它是牽引，它是驅(qū)動教學(xué)的重要力量。)(三)合作學(xué)習(xí)，重點感悟從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。在學(xué)生聽和讀之前，我會給學(xué)生設(shè)置以下問題:?分別是什么??看看這四件事情分別在哪些段落?作者為什么要這樣寫?帶著問題去聽和讀，既提高了學(xué)生聽和讀的能力，又為理解本文作者想表明的道理做鋪墊。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知俗話說：“書讀百遍，其義自見。之后播放花生生長過程的視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解本文問題為“落花生”的原因。五、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。四、說教法學(xué)法為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。感受毛澤東博大的情懷和“以天下為己任”的偉大抱負(fù)。提高鑒賞詩歌的能力。三、說教學(xué)目標(biāo)因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：：賞析文中重點字詞，掌握本詞的煉字藝術(shù)。正是引導(dǎo)他們明事理，知是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵時期。二、說學(xué)情學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。一、說教材《落花生》是人教版5年級上冊第4單元的第三篇課文，這個單元的主題是生活中的啟示，這個單元的課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性比較強(qiáng)，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻。第三篇：2018江西教師招聘面試小學(xué)語文《落花生》說課稿2018江西教師招聘面試小學(xué)語文《落花生》說課稿《落花生》說課稿尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是語文組*號考生。作業(yè)作業(yè)布置一為與自己的父親討論，交流自己對本文的閱讀感受，既復(fù)習(xí)鞏固了課文，也是學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的反饋。③“釣魚”部分采用抓重點句，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生角色置換，把自己當(dāng)成文中人物去感悟去想象，從而達(dá)到理解語言文字和訓(xùn)練口頭表達(dá)的雙重目的。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)化語言。最后請學(xué)生快速瀏覽課文，說說課文講了一件什么事?(按先寫什么?在寫什么?最后寫什么?的順序說)新授——研讀課文①默讀課文，以達(dá)到整體感知課文大意的目的。檢查預(yù)習(xí)情況首先出示本課帶生字的詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，領(lǐng)讀，同桌互相讀?；谝陨险J(rèn)識，我采用以下方法來展開課堂教學(xué)。二、說教法及教學(xué)過程《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程。教學(xué)重點確定為：讀中感悟文中深刻的做人道理。能正確、流利、感情地朗讀課文。課文蘊藏的、倡導(dǎo)的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會所呼喚、現(xiàn)代人所必須具備的，如規(guī)則意識、如誠實守紀(jì)、如不為名利所惑等等。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個人從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。第二篇：2014江西教師招聘面試小學(xué)語文說課稿：《釣魚的啟示》2014江西教師招聘面試小學(xué)語文說課稿：《釣魚的啟示》一、說教材及教學(xué)目標(biāo)我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第七冊第29課《釣魚的啟示》。在此，我對給予我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝。在本節(jié)課中，由課內(nèi)練習(xí)拓展到課外練習(xí)，對所學(xué)方法靈活運用，從而達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀理解能力的目的。課堂中，我通過合作學(xué)習(xí)、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、自選學(xué)習(xí)方法等復(fù)習(xí)形式促使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，使不同層次的學(xué)生都得到訓(xùn)練，有所提升。進(jìn)行這節(jié)復(fù)習(xí)課之前，我在對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用詞典理解詞語掌握的很好，能快速準(zhǔn)確的查到要找的詞，但利用字典理解詞語時就很困難，難在不知該如何選擇恰當(dāng)?shù)牧x項，所以在復(fù)習(xí)時，我沒有進(jìn)行詞典復(fù)習(xí)，而是著重訓(xùn)練了孩子們?nèi)绾螠?zhǔn)確選擇字的義項，對遺漏的知識進(jìn)行補習(xí)，達(dá)到溫故而知新。這些漏洞和缺欠在學(xué)習(xí)后面的新知識時，常常被忽略。查漏補缺，溫故知新復(fù)習(xí)的目的就是再現(xiàn)知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，消滅知識盲點，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升能力。多練”，指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，要充分地動口、動手、動腦，進(jìn)行各種形式的針對性練習(xí)。“精講”，指教師用較少時間，講好復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，特別是復(fù)習(xí)的重點、難點、關(guān)鍵問題等。本節(jié)課我以理解詞語的方法作為重點，并貫穿整堂課。復(fù)習(xí)課的時間是有限的，我們不可能把所有的題目都讓孩子做一遍，要做到省時高效的復(fù)習(xí)效果，老師不僅要注重教學(xué)方法，還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，舉一反三，使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。三、綜合練習(xí)，拓展提升四、總結(jié)本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生復(fù)習(xí)情況，并提出下節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。聯(lián)系上下文是閱讀中最重要的理解詞語的方法，也是本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點。整個教