滬教版語(yǔ)文九下蘇州園林word教學(xué)實(shí)錄2篇-文庫(kù)吧資料
2024-12-09 20:06本頁(yè)面
【正文】 讀！ 生 （讀）講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。 詩(shī)中哪一句說(shuō)明蘇州園林是“圖畫(huà)”？ 生 第二句??小閣回廊疊畫(huà)屏。 師 下面看他的詩(shī)，齊讀 —— 閑步網(wǎng)師園 寒花瘦竹岸邊生，小閣回廊疊畫(huà)屏。 師 不知道，翻開(kāi)課本最后一頁(yè)的“后記”，就知道了。 師 可不可以改為肯定句式 —— 都心里想著口頭說(shuō)著?? 生 不可以??雙重否定句比肯定句更肯定。 師 那么園林中的敗筆指什么？ 生 建得不好的地方??不合圖畫(huà)美的設(shè)計(jì)??欠美傷美的設(shè)計(jì)。 師 “敗筆”的意思是 —— 查查詞典。 師 這段幾次提到“圖畫(huà)”或“畫(huà)圖”？ 生 ??務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)??一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在??他們惟愿游覽者得到“如在畫(huà)圖中”的實(shí)感??游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫(huà)圖中”的??四次。刪除了，對(duì)蘇州園林的美的表達(dá)就不到位。 生 不可以。 師 為什么？ 生 “務(wù)必”加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣??突出蘇州園林的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)高。 這一段有個(gè)中心句，是那句？或者：蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？ 生 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！暗畲汉m”其實(shí)也是“軒”，它在美國(guó)紐約大都會(huì)博物館叫什么？ 生 明軒。 軒榭：軒，有窗的廊子或小室；榭，建筑在臺(tái)上的敞屋。 自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。 生 因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。 師 對(duì)嘍。 師 如果歸納一下這一段的段意，這句話可以做段意嗎？ 生 可以??不可以??可以，但不好。 師 對(duì)。來(lái)到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林 。 師 這說(shuō)明蘇州園林影響很大?。?—— 下面將要學(xué)過(guò)的一篇課文中有一段話也提到蘇州園林，是 —— 生 ??《故宮博物院》??寫(xiě)御花園的一段：“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。 師 哪兒這樣說(shuō)？ 生 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典。 三 . 閱讀第一自然段 師 咱們齊讀這一段。 生 老師的代表??老師的表率。（哇?。┻@是蘇州的葉圣陶紀(jì)念館和葉圣陶墓（圖），這是蘇州一中的葉圣陶塑像（圖），看看底座上寫(xiě)的什么？ 生 一代師表。葉圣陶很了不起??！他教過(guò)小學(xué)，教過(guò)中學(xué)，教過(guò)大學(xué)?? 生 哇！ 師 寫(xiě)過(guò)童話、小說(shuō)，做過(guò)編輯，辦過(guò)刊物，編過(guò)教材。你們學(xué)過(guò)他的文章嗎？ 生 小學(xué)學(xué)過(guò)??《記金華的兩個(gè)巖洞》。 二 . 介紹作者 師 作者是誰(shuí)？ 生 葉圣陶。 師 你真聰明！那么咱們打開(kāi)課本 106 頁(yè) —— 《蘇州園林》，咱們“神游”蘇州園林，不花錢(qián)的。 ④蘇州園林的藝術(shù)成就實(shí)在是太高了！ 生 是第三??是第四?? 師 我也說(shuō)是第四。 生 是不是說(shuō)蘇州園林特好？?? 師 咱們做一道選擇題吧，在下面 4 項(xiàng)中選擇： ① “殿春簃”其實(shí)并不算好。 生 哇！ 師 哎，老師以上的介紹，包括圖片和網(wǎng)頁(yè)，主題是什么？ —— 注意，人們說(shuō)話，都是有主題的，主題就是他的目的。 師 可是，張老師幾次游覽蘇州園林，發(fā)現(xiàn)像“殿春簃”這樣美的園林建筑好多好多哦，有些甚至比“殿春簃”更美！不信咱們?cè)倏匆恍﹫D片。這是它的庭院（圖）。這是它的內(nèi)景（圖）。 師 就是這個(gè)（圖）。 師 它叫“明軒”。 師：你們說(shuō)的太美了，讀出這分美。 生；我看到了一個(gè)五彩繽紛的園林。 師：初讀這個(gè)詞，你首先想到的是什么？ 生：金銀首飾。 生：一幅和諧的畫(huà)。 師：能做個(gè)“俯”的動(dòng)作嗎？（生彎腰俯身）“仰”又是什么樣？（生做挺胸仰頭狀） 這一俯一仰之間你看到了一幅什么樣的圖畫(huà)？ 生：一幅高低錯(cuò)落、有層次的畫(huà)。師：我們這一品就品出了一幅自然的圖畫(huà)。 師：你很會(huì)品味語(yǔ)言了。 接著我們的話題繼續(xù)說(shuō)。就像《紅樓夢(mèng)》中對(duì)王熙鳳的外貌不必更多描繪，就那句：“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”就夠你想像的了 —— 那是一什么樣？挑三千演員也難詮釋?zhuān)^無(wú)所知而更添美。（出示圖片）現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō) “隔而未隔，界而未界”的意思了嗎？ 生 2：就是說(shuō)園林中雖有些墻、廊子，但因?yàn)閴κ腔▔?，很多地方是鏤空的，景色不但沒(méi)被隔開(kāi)反透過(guò)那些小窗看到的更多了。 師：你是一個(gè)善于思考的孩子。還有哪些句子寫(xiě)出了蘇州園林的圖畫(huà)美？ 生 2：老師我可以不用剛才的方法品味語(yǔ)言嗎？（有些出乎我的意料） 師：品味語(yǔ)言有很多種方式，你當(dāng)然可以跳出老師給你的示例。想象句中隱藏的畫(huà)面，把這美景讀出來(lái)。所以作者自然聯(lián)想到了漢樂(lè)府《江南》里的詩(shī)句，這里用了引用的修辭方法，更添了文章的美。 生 1：我認(rèn)為第四段最后一句寫(xiě)出了蘇州園林圖畫(huà)美的特點(diǎn)。 學(xué)生自由交流 2 分鐘。 生自學(xué)三分鐘。品味語(yǔ)言該怎樣品？ 生：要發(fā)揮想象，思考文章沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的東西。 師：這一點(diǎn)剛才我們解決了。 生 2：還要學(xué)說(shuō)明順序。（完成扇形板畫(huà)）至此，我們也就完成了本節(jié)課
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