蘇教版語(yǔ)文八上蘇州園林word教學(xué)實(shí)錄2篇-文庫(kù)吧資料
2024-12-16 21:27本頁(yè)面
【正文】 師 對(duì)嘍。 師 如果歸納一下這一段的段意，這句話可以做段意嗎？ 生 可以??不可以??可以，但不 好。 師 對(duì)。來(lái)到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林。 師 這說(shuō)明蘇州園林影響很大??！ —— 下面將要學(xué)過(guò)的一篇課文中有一段話也提到蘇州園林，是 —— 生 ??《故宮博物院》??寫(xiě)御花園的一段：“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾 部分迥然不同。 師 哪兒這樣說(shuō)？ 生 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典。 三 . 閱讀第一自然段 師 咱們齊讀這一段。 生 老師的代表??老師的表率。（哇?。┻@是蘇州的葉圣陶紀(jì)念館和葉圣陶墓（圖），這是蘇州一中的葉圣陶塑像（圖），看看底座上寫(xiě)的什么？ 生 一代師表。葉圣陶很了不起啊！他教過(guò)小學(xué)，教過(guò)中學(xué)，教過(guò)大學(xué)?? 生 哇！ 師 寫(xiě)過(guò)童話、小說(shuō)，做過(guò)編輯，辦過(guò)刊物，編過(guò)教材。你們學(xué)過(guò)他的文章嗎？ 生 小學(xué)學(xué)過(guò)??《記金華的兩個(gè)巖洞》。 二 . 介紹作者 師 作者是誰(shuí)？ 生 葉圣陶。 師 你真聰明！那么咱們打開(kāi)課本 106 頁(yè) —— 《蘇州園林》，咱們“神游”蘇州園林，不花錢(qián)的。 ④蘇州園林的藝術(shù)成就實(shí)在是太高了！ 生 是第三??是第四?? 師 我也說(shuō)是第四。 生 是不是說(shuō)蘇州園林特好？?? 師 咱們做一道選擇題吧，在下面 4 項(xiàng)中選擇： ① “殿春簃”其實(shí)并不算好。 生 哇！ 師 哎，老師以上的介紹，包括圖片和網(wǎng)頁(yè)，主題是什么？ —— 注意，人們說(shuō)話，都是有主題的，主 題就是他的目的。 師 可是，張老師幾次游覽蘇州園林，發(fā)現(xiàn)像“殿春簃”這樣美的園林建筑好多好多哦，有些甚至比“殿春簃”更美！不信咱們?cè)倏匆恍﹫D片。這是它 的庭院（圖）。這是它的內(nèi)景（圖）。 師 就是這個(gè)（圖）。 師 它叫“明軒”。 師：你們說(shuō)的太美了，讀出這分美。 生；我看到了一個(gè)五彩繽紛的園林。 師：初讀這個(gè)詞，你首先想到的是什么？ 生：金銀首飾。 生：一幅和諧的畫(huà)。 師：能做個(gè)“俯”的動(dòng)作嗎？（生彎腰俯身）“仰”又是什么樣？（生做挺胸仰頭狀） 這一俯一仰之間你看到了一幅什么樣的圖畫(huà)？ 生：一幅高低錯(cuò)落、有層次的畫(huà)。師：我們這一品就品出了一幅自然的圖畫(huà)。 師：你很會(huì)品味語(yǔ)言了。 接著我們的話題繼續(xù)說(shuō)。就像《紅樓夢(mèng)》中對(duì)王熙鳳的外貌不必更多描繪，就那句：“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”就夠你想像的了 —— 那是一什么樣？挑三千演員也難詮釋?zhuān)^無(wú)所知而更添美。（出示圖片）現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō) “隔而未隔，界而未界”的意思了嗎？ 生 2：就是說(shuō)園林中雖有些墻、廊子，但因?yàn)閴κ腔▔?，很多地方是鏤空的，景色不但沒(méi)被隔開(kāi)反透過(guò)那些小窗看到的更多了。 師：你是一個(gè)善于思考的孩子。還有哪些句子寫(xiě)出了蘇州園林的圖畫(huà)美？ 生 2：老師我可以不用剛才的方法品味語(yǔ)言嗎？（有些出乎我的意料） 師：品味語(yǔ)言有很多種方式，你當(dāng)然可以跳出老師給你的示例。想象句中隱藏的畫(huà)面，把這美景讀出來(lái)。所以作者自然聯(lián)想到了漢樂(lè)府《江南》里的詩(shī)句，這里用了引用的修辭方法，更添了文章的美。 生 1：我認(rèn)為第四段最后一句寫(xiě)出了蘇州園林圖畫(huà)美的特點(diǎn)。 學(xué)生自由交流 2分鐘。 生自學(xué)三分鐘。品味語(yǔ)言該怎樣品？ 生：要發(fā)揮想象，思考文章沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的東西。 師：這一點(diǎn)剛才我們解決了。 生 2：還要學(xué)說(shuō)明順序。（完成扇形板畫(huà)）至此，我們也就完成了本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)（出示目標(biāo) 1）。 生 4：第八段寫(xiě)蘇州園林的門(mén)和窗也講究美感，第九段是從色彩的角度寫(xiě)的。 師：你有敏銳的發(fā)現(xiàn)能力！那剩下的幾段又是從哪個(gè)角度具體寫(xiě)來(lái)的呢？你更能讀懂了。 師：瀏覽一下這幾段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們和這四個(gè)講究是對(duì)應(yīng)的。 師：一看這句子你一定想到了一種修辭（生：排比），請(qǐng)你起個(gè)頭，讓大家齊讀這一句話，老師板書(shū)上去。我可不可以就把蘇州園林的特點(diǎn)用這三個(gè)字概括？（可以）這是學(xué)習(xí)這篇說(shuō)明文你首先要明白的問(wèn)題：把握說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。 師
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