【正文】 。②風(fēng)流：飄逸灑脫的風(fēng)度。這首詩就是二人友誼的見證。終因小人讒毀，被賜金放還。他少隱岷山，又隱徂徠山。史載孟浩然曾隱鹿門山，年四十余客游京師，終以“當(dāng)路無人”，還歸故園。李白與孟浩然的友誼是詩壇上的一段佳話。醉月頻中圣，迷花不事君。七、背誦全詩八、相關(guān)鏈結(jié)李白《贈孟浩然》 贈孟浩然沅江三中四環(huán)八步教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案2 0 13 年下高二年級語文科學(xué)案使用時(shí)間 年 月 日班級_____小組______學(xué)生姓名______教師評價(jià) ______李白吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。明人李東陽說：“王詩豐縟而不華靡，孟卻專心古淡，而悠遠(yuǎn)深厚，自無寒儉枯痔之病?！兑箽w鹿門歌》與《歸嵩山作》在詩境上的共同之處是：人與自然在精神上高度契合，景物和感受詩意地結(jié)合在一起，全詩是渾融完整的整體，恬淡、優(yōu)美。隨著作者把歸山途中的景色有層次地一一寫來，詩人的感情也在一步步變化：出發(fā)時(shí)安詳從容，途中一度凄清悲苦，最后恬靜淡泊。訓(xùn) 練 案六、比較閱讀：將此詩與王維的《歸篙山作》詩對讀，說說這兩首詩的詩境有何異同。（５）點(diǎn)出換成字的不好。（４）點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托怎樣的意境。（３）把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象。（２）解釋該字在句中的語表義和語里義。答：（１）肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好。九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。云散月明誰點(diǎn)綴，天容海色本澄清。用“還”字難以達(dá)到這種表達(dá)效果。表達(dá)了詩人隱逸超脫的情趣，還感受到這種情趣的下面，藏著詩人仕進(jìn)無望所引發(fā)的一點(diǎn)憤郁不平之氣。用“惟”字突出描繪了詩人隱居在這里，與世隔絕，周圍只有山林，一個(gè)人孤獨(dú)地來來去去的情景。“惟”為“單單；只”之意。”惟“字不能換成”還“字。沅江三中四環(huán)八步教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案2 0 13 年下高二年級語文科學(xué)案使用時(shí)間 年 月 日班級_____小組______學(xué)生姓名______教師評價(jià) ______２、提問：這首詩第八句中的”惟“字可否換成”還“字？請簡述理由。（４）點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托怎樣的意境。（３）把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象。（２）解釋該字在句中的語表義和語里義。沅江三中四環(huán)八步教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案2 0 13 年下高二年級語文科學(xué)案使用時(shí)間 年 月 日班級_____小組______學(xué)生姓名______教師評價(jià) ______深入探究煉字１、提問：對“漁梁渡頭爭渡喧”中的“爭”字，你認(rèn)為寫得好不好，為什么？（１）肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好。對比v ①前兩句，“山寺”句以鐘鳴襯托隱居地環(huán)境的清幽，與爭渡的喧囂形成鮮明的對比；三四句人“向江村”，而我卻“歸鹿門”，在對比中更是表現(xiàn)了詩人與世人的相異之處。龐德公曾在這里隱居，詩人步他后塵，在這里一個(gè)人生活?！拔┯杏娜俗詠砣ァ币痪潴w現(xiàn)了詩人怎樣的一種心境? 這一句是說，詩人隱居在這里，與世隔絕，周圍只有山林，一個(gè)人孤獨(dú)地來來去去?！泵虾迫谎瞿烬嫻闹竟?jié)，他在《登鹿門山懷古》中也吟有“昔聞龐德公，采藥遂不返。龐公，即龐德公，東漢隱士。詩人完全被大自然陶醉，他忘情地攀登著崎嶇的山路，不知不覺間來到了龐公昔時(shí)隱居的地方。兩種歸途展現(xiàn)兩樣不同的心境，這又是一個(gè)比襯，從中表現(xiàn)出詩人與世無爭的隱逸志趣和不慕榮利的淡泊情懷。分析第2句：這種比照暗示著詩人和世人的選擇不同，,從中我們可以看到詩人的志向是什么？沅江三中四環(huán)八步教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案2 0 13 年下高二年級語文科學(xué)案使用時(shí)間 年 月 日班級_____小組______學(xué)生姓名______教師評價(jià) ______明確：前句承“漁梁”詩意，是寫村人各自上岸還家；后句承“山寺”詩意，寫自己回到鹿門。二、賞析學(xué)案：分析第1句：詩歌開篇寫了什么景象 ？明確：開篇二句寫詩人傍晚江行的見聞。在《夜歸鹿門歌》這首詩中，后四句的景色寧靜、清幽，作者的心境、情思也寧靜、清幽，于是主客體渾然合一，構(gòu)成寧靜、清幽的意境。在這個(gè)天地里，人似乎與大自然融化在一起，心中是多么寧靜、超脫和悠然自得。句中的“幽人”，既是指龐德公，也是詩人自況。因此，這兩個(gè)場景構(gòu)成的詩境是和諧統(tǒng)一的。明確：（1）江邊場景，側(cè)重寫世俗，人們喧鬧著爭渡回家，但詩人保持著超脫、瀟灑的心態(tài)；山中場景，側(cè)重寫詩人隱居，與塵世隔絕，孤獨(dú)寂寞。（1）此詩按照時(shí)空順序，分別寫了江邊和山中兩個(gè)場景，比較詩人描寫這兩個(gè)場景時(shí)不同的側(cè)重點(diǎn)，說說它們是如何組成一個(gè)和諧統(tǒng)一的詩境的。作者以清淡干凈的筆墨，抒寫歸隱的情懷志趣，生動地塑造了一個(gè)隱士形象，構(gòu)成一種獨(dú)到的意境。表現(xiàn)了隱逸生活的妙趣和真諦。第七、八句，（譯文：巖穴的山門及松間的小路靜悄悄的，只有我這個(gè)隱者獨(dú)自來來去去。不知不覺地到了目的地，原來這就是龐德公的隱居之處。不覺中忽然來到龐公隱居的地方。）寫世人回村，詩人卻離家歸鹿門，在兩種歸途的比較中，表露詩人的隱逸自得之志趣。在山寺僻靜與渡口喧鬧的比較中，使人想起進(jìn)人灑脫的胸懷。四、整體感知 開頭兩句，（譯文：山寺里的鐘聲響起，天色已經(jīng)昏暗，漁梁渡口人們爭著過河喧鬧不已。山巖之內(nèi)，柴扉半掩，松徑之下，自辟小徑。隱跡今尚存，高風(fēng)邈已遠(yuǎn)”的詩句。《后漢書?逸民傳》載：“龐公者，南郡襄陽人也.；荊州刺史劉表數(shù)延請，不能屈，后遂攜其妻子登鹿門山，因采藥不返。這微妙的感受，親切的體驗(yàn)，表現(xiàn)出隱逸的情趣和意境，隱者為大自然所融化，至于忘乎所以。讀并分析第3句：詩人既選擇歸鹿門，那么他在歸途中又見到什么景象呢？明確：鹿門山的林木本為暮靄所籠罩，朦朧而迷離，山月一出，清光朗照，暮霧竟消，樹影清晰。這兩句是以人歸引出自歸，作為前文的具體補(bǔ)述。首句寫白晝已盡，黃昏降臨，幽僻的古寺傳來了報(bào)時(shí)的鐘聲，次句寫沔水口附近的漁梁渡頭人們急于歸家時(shí)搶渡的喧鬧，首句表現(xiàn)的是安寧靜謐的環(huán)境，次句卻表現(xiàn)喧囂,形成了鮮明而強(qiáng)烈的比照，這是遠(yuǎn)離人寰的禪境與喧雜紛擾的塵世的比照。參考答案： 唐代浩浩然 孟襄陽田園山水孟山人盛唐困頓失意潔身自好趨承逢迎耿介不隨 清白高尚三、【我的疑問】在預(yù)習(xí)中，你存在哪些疑惑呢？請寫下來和同學(xué)一起尋求答案吧。他是個(gè)__________的人,不樂于_____________。開元二十八年，王昌齡因縱情宴飲，食鮮疾發(fā)逝世。襄陽南門外背山臨江之澗南園有他的故居。以寫_______詩為主。二、【自主研習(xí)】一、.預(yù)習(xí)學(xué)案:孟浩然(689～740)_____代詩人，本名_______，字______。偶爾也去住住，其實(shí)是個(gè)標(biāo)榜歸隱性質(zhì)的別業(yè)，所以題曰39。漢末著名隱士龐德公，因拒絕征辟，家隱居鹿門山，從此鹿門山就成了隱逸圣地。背景回放：背景介紹孟浩然家在襄陽城南郊外，峴山附近,漢江西岸，名曰“南園”或“澗南園”。這首詩就是寫他“夜歸鹿門”的情景。孟浩然是一位隱逸詩人。事跡見新、舊《唐書》本傳。天寶四載（745）沅江三中四環(huán)八步教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案2 0 13 年下高二年級語文科學(xué)案使用時(shí)間 年 月 日班級_____小組______學(xué)生姓名______教師評價(jià) ______宜城王士源輯錄孟浩然詩，得218首，其書已佚。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情，其中雖不無憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。曾隱居鹿門山。襄州襄陽（今湖北襄樊）人，世稱孟襄陽。詩中取材的地域范圍相當(dāng)廣大。孟浩然是唐代第一個(gè)傾大力寫作山水詩的詩人，其詩今存二百余首，大部分是他在漫游途中寫下的山水行旅詩，也有他在登臨游覽家鄉(xiāng)一帶的萬山，峴山和鹿門山時(shí)所寫的遣興之作。他大半生居住在襄陽城南峴山附近的澗南園，落第后在吳越一帶游歷多年，到過許多山水名勝之地?！L(fēng)格：清遠(yuǎn)幽美，自然平淡，超凡脫俗。※題材：山水田園之美，隱居之樂，羈旅之愁。v ◎人格：v潔身自好，淡泊名利；剛直不阿，卓然獨(dú)立；獨(dú)善其身，清白高尚。v 開元28年，王昌齡游襄陽，訪孟浩然，相見甚歡。v 開元25年，張九齡為荊州長史，招致幕府。v 開元22年，韓朝宗為襄州刺史，約孟浩然一同到長安，為他延譽(yù)。浩然自誦其詩，至“不才明主棄”之句，玄宗不悅，說：“卿不求仕，而朕未嘗棄卿，奈何誣我！”放歸襄陽。傳說王維曾私邀入內(nèi)署，適逢玄宗至，浩然驚避床下。曾在太學(xué)賦詩，名動公卿，一座傾服，為之?dāng)R筆。v ◎生平：沅江三中四環(huán)八步教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案2 0 13 年下高二年級語文科學(xué)案使用時(shí)間 年 月 日班級_____小組______學(xué)生姓名______教師評價(jià) ______v少有大志，然仕途潦倒困頓，以隱士終身。）預(yù)習(xí)案一、【教材助讀】導(dǎo)入新課詩人簡介一、作家作品v ◎地位：v盛唐山水田園詩派第二掌門人，與第一掌門人王維并稱“王孟”。必須牢記：不讀課文，不做學(xué)案。層次整齊，景象蕭瑟。末聯(lián)寫山之高，點(diǎn)明歸隱之高潔和與世隔絕，不問世事的宗旨。頷聯(lián)寫 水寫鳥，其實(shí)乃托物寄情，寫自己歸山悠然自得之情，如流水歸隱之心不改，如禽鳥 至暮知還?！驹u析】：這首詩是寫辭官歸隱途中所見的景色和心情。荒涼的城郭緊挨著古老渡口，夕陽的余輝映著經(jīng)秋的重山。附《歸嵩山作》譯文及簡析 【譯文】：清沏溪流兩岸林木枝茂葉繁，我乘著車馬安閑地歸隱嵩山。同：自然之景與詩人之情高度融合，全詩都是渾融完整的整體，恬淡、優(yōu)美。作者以清淡干凈的筆墨，抒寫了歸隱的情懷和志趣，生動的塑造了一個(gè)隱士的形象，構(gòu)成一種獨(dú)到的意境。（4）“唯有”和“幽人”中顯出歸隱的怡然自得之情。（2）“鹿門”“龐公”本身所隱含的歸隱之意。這里沒有塵世干擾，唯有禽鳥山林為伴，隱者在這里幽居獨(dú)處，過著恬淡而寂寥的生活。：詩人回到鹿門隱居之所，他過著怎樣的生活呢 ？ 明確：這“幽人”，既指龐德公，也是自況，因?yàn)樵娙藦氐最I(lǐng)悟了“遁世無悶”的妙趣和真諦，躬身實(shí)踐了龐德公“采藥不返”的道路和歸宿。”孟浩然仰慕龐公的志節(jié)，他在《登鹿門山懷古》中也吟有“昔聞龐德公，采藥遂不返。龐公，即龐德公，東漢隱士。詩人完全被大自然陶醉，他忘情地攀登著崎嶇的山路，不知不覺間來到了龐公昔時(shí)隱居的地方。兩種歸途展現(xiàn)兩樣不同的心境，這又是一個(gè)比襯，從中表現(xiàn)出詩人與世無爭的隱逸志趣和不慕榮利的淡泊情懷。：這種比照暗示著詩人和世人的選擇不同，,從中我們可以看到詩人的志