【正文】 并不高，小學(xué)生年齡小，但他們上進心強，他們非常看重教師對他們的評價，渴望成功、期盼正確評價是學(xué)生共同的心理，他們常常把教師的鼓勵性評價視為最受鼓舞的精神褒獎。適當?shù)匦蕾p學(xué)生，多給予學(xué)生一些鼓勵和肯定。重點引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、語句等方面進行修改，正確使用修改符號，提高寫作質(zhì)量。全班交流。（6）語句是否通順，有沒有用詞不當?shù)牡胤?。?）句與句、段與段之間的銜接是否緊密。（2）是否有病句。在自念的基礎(chǔ)上，找你的同桌，把自己的文章讀給他聽，然后再修改，滿意了，又讀給對方聽，請對方提出修改意見。把寫好的文章至少念兩遍，邊念邊改。作為葉老那樣的大作家，自己的文章尚且不厭其煩地進行修改，對小學(xué)生來說，更應(yīng)該養(yǎng)成嚴肅認真的對待自己作文的好習(xí)慣。也可以不出聲念，只在心中默默地說。教師要逐句逐段地與學(xué)生一起修改作文的方法，決不能讓學(xué)生滿足于把會說的話寫出來就行，這樣會影響作文質(zhì)量的提高。可見，小學(xué)低年級兒童自我修改作文能力還沒有發(fā)展起來。當學(xué)生能夠把自己想說的話都寫出來以后，還要學(xué)會修改，使之更具有表達書面語言的能力，這也是學(xué)生作文能力提高的一種表現(xiàn)。自主作文，通?？梢杂萌沼洠ㄖ苡洠┑男问絹硗瓿?，學(xué)生自主的選題、選材，取各自想寫、好寫、樂寫的內(nèi)容，各展所長，發(fā)揮各自優(yōu)勢，這樣寫出來的作文不僅極具特色，而且也使學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。進行作文的自我訓(xùn)練是學(xué)生自我建設(shè)、獨立奮斗、實現(xiàn)自我發(fā)展的過程。要特別重視學(xué)生作文中與眾不同的觀點和獨樹一幟的見解，這是學(xué)生形成主見意識的幼芽，教師應(yīng)該加以保護和培植。引導(dǎo)學(xué)生有求異、求新的思維方式。堅持寫日記又是有效提高寫作能力的捷徑，還積極鼓勵學(xué)生在我?！缎枪忾W閃》?？习l(fā)表文章，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。它能促使學(xué)生隨時隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人，寫作技巧也就會逐漸提高起來。學(xué)生積累的寫作素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。提綱是學(xué)生寫作的構(gòu)思過程，需要有一個組織和整理材料的過程，搞清哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。要讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點。第二、認真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點，在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。”所以在實際教學(xué)中，我們必須做到：第一、把作文教學(xué)貫穿整個語文閱讀教學(xué)的始終。四、加強指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些寫作方法，提高寫作技巧。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作，教師可以組織學(xué)生參加一些讀書班會或校園文學(xué)主題活動，讓學(xué)生一起交流讀書的心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才；或通過辦墻報、校園文學(xué)報等形式提高學(xué)生的寫作水平?！睍臼菍W(xué)生學(xué)好寫作的最好的老師，大量的閱讀有助于學(xué)生寫作能力的提高。作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。生活越豐富，積累的素材就越多。小學(xué)語文大綱指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。生活是寫作的源泉?！彼^“雄厚”就是廣泛吸收積累之結(jié)果。兒童心理學(xué)表明：學(xué)生寫作，首先必須擁有寫作文的有關(guān)的材料，否則中心思想、段落層次、語言表達┄┄一切都無法從頭談起。俗話說：“巧婦難作無米之炊。三、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，為作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。聯(lián)系實際觀察訓(xùn)練。這種觀察不受時間、地點、條件的限制，是學(xué)生個體思維涌動最活躍的方式之一。為此我常常組織學(xué)生觀察校園的花壇，樹木，文化長廊，到野外游覽，并在游樂嬉戲中給學(xué)生以觀察方法的提示。指定觀察訓(xùn)練。剛開始學(xué)寫作文的學(xué)生最大的困難就是會碰到“無話可說”，“無材料可寫”的困難，如果單靠老師傳授抽象的寫作知識，是難以提高學(xué)生的作文水平的，因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活，善于觀察生活，抓住事物特點進行描述的良好習(xí)慣，從而克服“無材料可寫”的缺點。再次，鼓勵學(xué)生積極向?qū)W校“星光閃閃”文學(xué)社投稿，并且對入選《星光閃閃》的作品定期進行獎勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生樂于寫作的興趣。哪怕學(xué)生寫得不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些后進生的作文修改好后在班里讀，以激發(fā)他們的寫作興趣。要使學(xué)生堅持不懈地自覺寫作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而滿懷信心地去寫。這樣學(xué)生既加深了對課文的理解，又克服了怕寫作文的心理。在閱讀教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容及時練筆，有意識地把作文教學(xué)滲透到閱讀教學(xué)中去，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生玩得開心，自然也會說得興致勃勃，寫起來也就不難了。游戲后，組織學(xué)生說說過程。如根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲的特點，我們可以精心設(shè)計一些游戲，如“貼鼻子游戲”、“槍椅子”等。葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會有什么樣的文字。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話無疑是強調(diào)一個“樂”字，而“樂”建立在“趣”的基礎(chǔ)上，有“趣”才會“樂”才會“靈”。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，下面我談?wù)剬πW(xué)作文教學(xué)的點滴體會。注重作文評價，增強學(xué)生寫作的自信心?！痹谛碌恼n程理念下，作文教學(xué)應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)觀察能力，引導(dǎo)積累寫作素材，指導(dǎo)寫作技巧，鼓勵學(xué)生動筆勤寫，發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在作文教學(xué)中我還要不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索、實踐，按照新課標要求，達到有效課堂。讓同學(xué)們具備發(fā)現(xiàn)作文中的優(yōu)點，并且能修改作文時常見的不足，進一步激發(fā)他們的寫作興趣，引導(dǎo)他們要善于觀察生活，關(guān)注社會，在作文自評與互評的過程中提高欣賞、習(xí)作能力。在作文評改課上教師可分為師示范評同學(xué)互評學(xué)生自評并修改幾個步驟來實施。新課標指出，要引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確?？梢?，這兩位老師的目的都達到了，同學(xué)們學(xué)寫作方法也能學(xué)得輕松、愉快。還有一位老師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，教會學(xué)生通過語言、動作、神態(tài)、心理將作文寫具體，寫生動。例如：有位老師上三年級習(xí)作指導(dǎo)課《尋找春天》，在講寫作構(gòu)思時，她通過一篇范文教會學(xué)生構(gòu)思分為四大塊：題目、開頭、中間、末尾，哪部分應(yīng)該表達出什么內(nèi)容，這樣，同學(xué)們就可仿照這個模塊去寫了。