【正文】 動動手也能加深理解。更有同學觀察一只受傷的螞蟻被一群螞蟻往洞中救治的一幕，聯(lián)想到有的交通事故中，許多人在旁邊圍觀，作無聊的看客，對受傷的人置之不理的現(xiàn)實，鞭撻了人類的自私，這不能不說是在仔細觀察的基礎上的作文靈感的閃現(xiàn)。以后在寫作中如有可用這處，就不會蜻蜓點水，就不會有書到用時方恨少的尷尬局面。對生活，要引導學生學會觀察，眼、耳與腦、手并用，這樣就能整治寫作中被污染的環(huán)境。怎樣才能得到優(yōu)質(zhì)的水源？這就要開渠引“活水”。就像一個水庫，只有儲備了足夠的“水”――寫作素材，才能養(yǎng)好“魚”――好的作文。眾所周知，文章的產(chǎn)生要經(jīng)過一個較為復雜的過程。一． 寫作的基礎是積累作文教學是一種綜合能力訓練，是語文綜合能力的表現(xiàn)，學生進行寫作就是要用自己的語言去表達自己的生活以及對生活的認識。(3)作文是學生的寫作成果，老師沒有重視對這一成果的處理，有了佳作也是課堂上一讀了事，學生難以從中得到樂趣和寫作的愿望。在這樣的環(huán)境中，許多學生對作文已失去了興趣，寫作文就是為了交差。整天在題海中苦游，對生活缺乏思考和認識。殊不知“欲速則不達”，這反而造成了學生懼怕寫作的心理，寫來寫去，寫不出令人賞心悅目的作品，往往是陳詞濫調(diào)，甚至發(fā)生剽竊佳作的現(xiàn)象，且屢禁不止。關鍵詞：積累引導激發(fā)興趣初中作文教學點滴目前，隨著語文考試制度的改革以及對語文學科要求的提高，在考查學生的語文能力中，作文起了舉足輕重的作用。我們堅信，只要我們本著為學生服務的思想，以人為本，不斷探索，大膽實踐，那么，我們的作文教學就一定會迎來明媚的春天。”作文教學改革是一個系統(tǒng)工程。要讓學生養(yǎng)成修改作文的習慣，能與他人交流習作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。而老師批改，可能作用不大，終究還是要讓學生學會自己改。（2）批改具體，不能空泛作文批改要解決具體問題，使學生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進行具體、細致的修改，使學生能夠從總體上進行把握，提到確實的提高；并通過和以前批改的比較，讓學生明確其進步，從而使其作文興趣有所提高。五、利用批改激發(fā)學生的作文興趣（1）快速批閱，及時反饋學生交上作文，有的是為了完成任務，有的則當作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應及時批閱及時發(fā)放，讓學生盡快品味到寫作成功后的喜悅。為此，我注意引導學生精讀品讀教材中的優(yōu)秀篇章，品味課文中精彩的片段或富有意蘊的詞句，教育學生認真完成教材中有關語言品析的練習。電視節(jié)目主持人爐火純青的語言深深的打動著每一個人，對學生語言水平的提高有著潛移默化的影響。新聞、電視散文、科教頻道等節(jié)目既有濃濃的文化氛圍，又可以提高學生的思想水平。每周我都會抽一些時間給學生朗讀幾段美文，精彩的片段就讓學生摘抄下去，讓學生在潛移默化中接受文學熏陶和有益的啟迪，很多學生購買了《讀者》〉《意林》等優(yōu)秀報刊,在班上爭相傳閱，從而提高了學生的閱讀水平和寫作水平。我在班上還讀過高爾基、海倫”這就強調(diào)了讀的重要性。如我校舉行的拔河比賽，接力比賽，籃球比賽，武術操比賽，文藝匯演……學生都能寫出自己的真實感受，隨看隨寫的作文一學年達十幾次，促進了學生觀察生活，感受生活的自覺性，打破了作文教學封閉的格局，改變了學生無話可說，無病呻吟，敷衍成文的弊端。因事情剛過印象深，避免了過去“冷飯再炒”的現(xiàn)象。從多角度、多方位認識大自然，了解社會，觸動學生寫作的靈感。這樣才能使作文水平漸漸得到提高。這種練習做得多了，就會在學生頭腦中積累許多文章“零部件”的范式，以后他在寫成篇文章時，就可靈活選擇模仿甚至創(chuàng)造性地運用，使作文越來越“像樣”。第三，教師要善于在閱讀教學中抓住時機，讓學生多作片段仿寫練習，引導學生向規(guī)范的表達一步步靠近。學生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而獲得的成果，來之不易，應該受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學生的作文時首要的任務就是要發(fā)現(xiàn)學生作文中的閃光點，哪怕就一個精當?shù)脑~，一個優(yōu)美的句子，一個小小的進步，都應及時地給予鼓勵，在文后給予中肯的評價。這樣，學生一般都能把文章寫得較自由，寫得較通順具體。為此，我鼓勵學生大膽寫，在每次作文話題范圍內(nèi)，想寫什么就寫什么；鼓勵他們寫真話，訴真情，“我以我筆寫我口”、“我以我筆寫我心”；鼓勵學生常寫日記和隨筆等。我認為，對于我們初一新生，提高學生對作文感興趣方式方法很多。一、起始階段的作文教學中教師應努力設法讓學生愿意作文“興趣是最好的老師”，人只有對自己感興趣的事物才會孜孜以求。其實，作文是一種非常個性化的事，誰要用什么固定模式或方法去提高學生作文水平，那是不符合寫作規(guī)律的。第三篇：初中作文教學點滴體會初中作文教學點滴體會 輝南二中 代兵“作文教學是語文教學的半壁江山，”這話充分體現(xiàn)了作文教學的重要性和必要性。當然,這些要求并非一下子就可以達到,邊想邊說,教師在一旁提示、引導、指正、評價。不羅嗦。此外,課堂提問時,也要抓住時機強化說句訓練,應該明確說的要求:語句通順,沒有語病。讀句時可以讓學生記一些詞語,背誦幾個句子,品味句子的譴詞造句的妙處,語氣感情的特點,為說句寫句做儲備,說句:上課應盡量創(chuàng)造機會讓學生說,說長句、說語段、說感想、描述事物、復述課文。通過朗讀課文中有特點的句子,反復體味語言,可以潛移默化地培養(yǎng)學生的語感。我的做法是有意識的把句的訓練滲透到平時的課堂教學中,持之以恒的培養(yǎng)學生聽句、讀句、說句、寫句的能力和賞句、集句、用句的習慣。語言(具體到句子)是思維的載體,表達不到位,再好的構(gòu)思也難以實現(xiàn)。加上學生寫作訓練上存在的不足:學生對寫作興趣不大,寫作材料貧乏單一,構(gòu)思平庸無奇,語言蒼白寡淡,行文缺少波瀾等問題非常嚴重而且普遍?，F(xiàn)在很多語文教師在進行作文教學時還是沿用過去那一套模式化教學,即