【正文】 奇不有。我們必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。創(chuàng)造人和，豐富體驗(yàn)。這絕非一幅掛圖、一個(gè)課件所能及。面對(duì)那么美麗的景色、那么清新的空氣，坐在松軟的草地上，心里是多么愜意！每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到仔細(xì)的觀察之中，并融入了自己的體驗(yàn)。在大自然的懷抱中，學(xué)生表現(xiàn)出了從未有過(guò)的積極性。無(wú)論何地，教師都要充分利用地利優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)。每個(gè)人生活的周?chē)傆幸恍┨厥獾牡乩韮?yōu)勢(shì)。邁開(kāi)步子，當(dāng)腳剛觸地時(shí)軟軟的，只聽(tīng)咯吱一聲陷了下去，走得越遠(yuǎn)這種感覺(jué)越深厚?？蓜偨幼?，它就從指縫中溜走了。因而奇跡般地寫(xiě)出了一篇篇優(yōu)秀習(xí)作！如：一會(huì)兒就到處是它們的身影，有的鉆進(jìn)脖子里，給人涼嗖嗖的快感；有的落在頭發(fā)上，瞬間把你化妝成老人，有的在半空中招手，邀你共舞。我讓學(xué)生置身雪中，觀察雪花，觸摸雪花，感受雪花?；蚴乔缈杖f(wàn)里，或是大雨傾盆，或是濃霧彌漫，或是大雪紛飛……作為教師必須抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。春天百花盛開(kāi)，生機(jī)盎然；夏天驕陽(yáng)似火，熱浪逼人；秋天碩果累累，金黃一片；冬天寒風(fēng)刺骨，冰天雪地。抓住天時(shí)，及時(shí)體驗(yàn)?！币粋€(gè)會(huì)寫(xiě)文章的人首先是有較強(qiáng)觀察能力的人。頂氣球比賽、掰手腕、老鷹捉小雞……從那些難忘的活動(dòng)而來(lái)的豐富材料、真實(shí)感受，像小泉眼里汩汩流出的水一樣自然通暢。臺(tái)上的同學(xué)被蒙住眼睛后是左摸右摸，還真不知道該把鼻子貼在哪，只能跟著感覺(jué)走了；臺(tái)下的同學(xué)則指手劃腳亂指揮，繼而是開(kāi)懷大笑。（一）、生活與觀察的寫(xiě)作葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。如學(xué)生學(xué)會(huì)了寫(xiě)日記，懂得寫(xiě)日記的方法后，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，課外堅(jiān)持記日記，用適當(dāng)?shù)姆绞浇M織交流寫(xiě)日記的成就和體會(huì)、評(píng)選優(yōu)秀日記、編輯優(yōu)秀日記選等；學(xué)寫(xiě)書(shū)信后，讓學(xué)生課外給親戚朋友寫(xiě)信，等等。學(xué)生課堂上感悟到的一些習(xí)作知識(shí)，進(jìn)行課外小練筆，有利于促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力。 。b．以課文為基點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐感知，隨筆成文。．。開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)正好適合孩子的味口。”學(xué)生作文是否有創(chuàng)意，取決于他們知識(shí)面的寬窄，生活經(jīng)歷是否豐富。要引導(dǎo)學(xué)生拓展空間，參加豐富多彩的活動(dòng)，積累寫(xiě)作素材。我只好壯大膽子來(lái)到同學(xué)中間表演節(jié)目……”這位學(xué)生把擊鼓傳花“活動(dòng)”的細(xì)節(jié)及內(nèi)心感受表達(dá)出來(lái)，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。心想，唉！要是剛才快點(diǎn)往下傳就好了……?表演節(jié)目?，快，快！幾個(gè)調(diào)皮鬼正在起哄著。正想著，紅花又一次傳到我面前，還沒(méi)來(lái)得及往下傳，可該死的鼓聲卻停下來(lái)了。對(duì)能靈活運(yùn)用這些好詞、好句的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，養(yǎng)成的良好的練筆習(xí)慣；有計(jì)劃地設(shè)計(jì)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言課外活動(dòng)，寓作文教學(xué)于實(shí)踐活動(dòng)之中。培養(yǎng)這種能力方法多種：引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛?，?duì)發(fā)生在身邊的事物進(jìn)行分析，提出自己的見(jiàn)解，寫(xiě)下觀察記錄。小學(xué)生作文要“具有真實(shí)的內(nèi)容”，而且要求內(nèi)容要具體，這就要搜集、積累大量的素材。一、培養(yǎng)小學(xué)生搜集、積累素材的能力。作文教學(xué)更應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生主體參與意識(shí)和能力的培養(yǎng)，確實(shí)確定學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的主體地位。作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生做真人、求真知、抒真情、吐真言，就須讓學(xué)生懂得追求人性之美。作文是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)科鮮明的人文性在作文教學(xué)中應(yīng)有突出的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們表現(xiàn)的不僅是他們眼中的世界，更多的是他們心中的世界以及那份珍藏在他們內(nèi)心的真自我和真性情。也就在那一刻，這個(gè)生性膽小的女孩子讓我懂得，教育人這件事情可能比我想象的要復(fù)雜得多。那一刻，孩子的眼神和話語(yǔ)令我有一種無(wú)可名狀的震撼?！拔伵＠蠋熅拖裎伵５膵寢屢粯印：苊黠@，以她的邏輯，她并沒(méi)有錯(cuò)。她抬起眼睛小聲地說(shuō)：“不！它是老師，后面的是它的學(xué)生。“老師知道，小潔是不小心的，對(duì)吧？”她沒(méi)有說(shuō)話，只是不住地?fù)u頭。可我知道，這是個(gè)生性膽小的女孩子。在日常教學(xué)中我常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖要飽滿、均衡，看這意思，我的話還是起了作用的，學(xué)生們對(duì)此已有了一定的認(rèn)識(shí)。這樣，整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)很不均衡，的確不太美觀。聽(tīng)到同學(xué)這樣評(píng)價(jià)自己的作品，小潔的臉通紅，默默地低頭將畫(huà)面朝向自己。如果美術(shù)課上豐富多彩的內(nèi)容，多種多樣的方式，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)別人，愛(ài)生活，美術(shù)課也就成功完成了本身的目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，分割組合，能成功地完成美術(shù)作品。四、電腦在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用社會(huì)在進(jìn)步，電腦應(yīng)用在繪畫(huà)中已是屢見(jiàn)不鮮。同學(xué)們?cè)谟淇斓囊魳?lè)氣氛中，感受到了月亮的文靜幽謐，小星星的活潑調(diào)皮，天空的豐富多彩。“云彩！”“外星人！”“太空飛船！”“星星！”等等。如我在上繪畫(huà)課《月亮彎彎》時(shí)，講到通過(guò)聯(lián)想你能想到天空中除了月亮，還有誰(shuí)的時(shí)候。三、音樂(lè)情景，增強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，它通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。我告訴我的學(xué)生，當(dāng)你覺(jué)得不知道畫(huà)什么的時(shí)候，你就通過(guò)聯(lián)想，用畫(huà)畫(huà)語(yǔ)言來(lái)回答，什么人（主體物）在什么地點(diǎn)（背景），什么時(shí)間，和誰(shuí)一起，在做什么。畫(huà)面內(nèi)容很快就豐富了起來(lái)。我又笑道：“這棵樹(shù)一定很孤單，你能為他找來(lái)小伙伴嗎？”小男孩一聽(tīng)，很快把大樹(shù)變成了一位老爺爺?shù)男蜗蟆Ｎ矣謫?wèn)他：“你看，天氣多么晴朗啊！小鳥(niǎo)卻匆匆忙忙的，它們要做什么事呢？”他用極快的速度在太陽(yáng)的下面畫(huà)了一棵大樹(shù)，在樹(shù)上畫(huà)了一個(gè)鳥(niǎo)巢，鳥(niǎo)巢里有幾只雛鳥(niǎo)?！薄澳銜?huì)畫(huà)圓形嗎？”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo)，他在紙上畫(huà)了一個(gè)圓形，我問(wèn)他這個(gè)圓形像什么？他說(shuō)像太陽(yáng)。一個(gè)小男孩卻拿著筆不敢畫(huà)，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：“小朋友，你怎么不畫(huà)畫(huà)？”我問(wèn)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行小船放飛愿望的活動(dòng)，與學(xué)生一起互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。再讓學(xué)生分析小船的外型及制作的材料，學(xué)生說(shuō)出了小船的種類(lèi)及性能。如對(duì)《小船在水里游》一課的繪畫(huà)講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出各種小船的形狀。一、教學(xué)中滲透實(shí)踐活動(dòng)教師在自然環(huán)境中講解速寫(xiě)，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情境，讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來(lái)的視覺(jué)的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。它肩負(fù)著發(fā)展小學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的使命。第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)點(diǎn)滴談小學(xué)美術(shù)教學(xué)點(diǎn)滴談美術(shù)教育涉及到生活的方方面面，美化人類(lèi)的情感，使人們從繁瑣臃腫的現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，釋放激情、傳播動(dòng)力，為人生增彩。通過(guò)該課教學(xué)實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到教師要隨著時(shí)代的發(fā)展跟上腳步，不能用原來(lái)的教學(xué)形式或教學(xué)理念。尤其是用印的方法處理畫(huà)面都是一整片的，使畫(huà)面比較整體，有內(nèi)容。用小技法的學(xué)習(xí)積極性比較高。這里，我想在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生演示一些還沒(méi)有嘗試過(guò)的技法時(shí)，學(xué)生的自尊心很強(qiáng)不愿做自己沒(méi)有把握的事情，如果學(xué)生主動(dòng)要求最好了，像學(xué)生就可以在這個(gè)同學(xué)的帶領(lǐng)下很積極的參與學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)參與的話還是教師自己演示比較合理。另外，我完全擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的約束，在繪畫(huà)方法演示部分完全采用了小技法的畫(huà)法。這份作業(yè)的效果來(lái)