【正文】 出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映 2 襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。做到面向全體學生，關(guān)注個體差別。四、自主質(zhì)疑，合作探究學生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點撥、補充，不同意見全班討論。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準備。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。學生聽讀課文后，討論回答，學生間相互評論、補充．教師再帶領(lǐng)學生有感情地朗讀，幫助學生多角度地理解課文。三、質(zhì)疑探究大屏幕投影出示問題組：a．這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。二、檢查預(yù)習教師范讀或讓學生聽配樂錄音。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。教學設(shè)計：第一課時教學內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，提出問題，體會作者的思想感情。②把課后練習融于教學的過程中。②預(yù)習課后練習二，準備與同學們交流。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。課時安排：兩課時教具準備：投影儀、風箏掛圖或?qū)嵨镲L箏。體驗痛苦自責的心理活動過程，明白只有科學思想才能照亮中國人的思想行為。學習作者善于解剖自己、勇于自省的可貴精神。把握本文總－－分－－總的結(jié)構(gòu)方式。課后記:本課注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境；倡導(dǎo)多角度閱讀，有助于拓展學生的思維空間，提高閱讀質(zhì)量，能夠充分珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本文深刻的主題，令讀者讀后有意在言外的收獲。文中說“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請你選一個最難忘的說給同學們聽聽。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。第三組：(教師要重點指導(dǎo)第三組的問題，可由淺入深引導(dǎo))大屏幕投影出示問題為什么說“悲哀”是無可把握的?為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”? 學生四人小組討論、交流，教師點撥。教師小結(jié)：作者一接觸科學思想，就認識錯誤，設(shè)法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，不因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之。(第4題可放開讓學生說，教師不一定給評價)第二組：快速默讀，學生以自主、合作、探究的學習方式討論。通過4段的學習，你進一步感悟到了什么? 四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。大屏幕投影出示問題組 第一組：從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會)文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?請你用自己話概括。小組之間相互派代表問答，教師引導(dǎo)深化，不同意見全班討論。指名朗讀課文(3—12段)，對課文主體內(nèi)容再’ 交流探究：朗讀時，可分讀、齊讀或重點讀。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。③閱讀《滿天的風箏》，說說文章抒發(fā)了怎樣的感情?第二課時 繼上節(jié)課的學習基礎(chǔ)，進一步探究疑難。布置作業(yè)①精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。(可請學生把問題記在課堂筆記本上)[問題探究] ①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)②畫出描寫故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)③為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”? 師生討論后，教師加以評述。教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導(dǎo)學生深入下去。因初步感知，教師要及時引導(dǎo)，尊重學生獨特理解。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。[教師小結(jié)] 這篇課文的意蘊很豐富。b．聽讀課文以后，你有哪些感受?(教師可針對學生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨? c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。(過渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。板書課題并出示目標?！讹L箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。今天學習的《風箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發(fā)生的一件事。教學設(shè)計 整體感知： 課文導(dǎo)人：親情是人世間真摯而美好的感情。③可用多媒體輔助教學。教師：①教師應(yīng)多準備一些資料，以便引導(dǎo)學生多角度理解課文?？蓮木W(wǎng)上查閱魯迅的資料，準備交流。課時安排：兩課時 課前準備：學生：①布置預(yù)習：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。③引導(dǎo)學生體味感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。第三篇：七年級上冊語文教案21風箏2《風箏》教案設(shè)計學習目標：①整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。3．說話訓(xùn)練課文中說“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。五、探究文意整篇文章看完了，現(xiàn)在讓我們一起再來思考一下：在這篇文章中魯迅先生要告訴我們什么？參考（可以從以下角度去思考）1．魯迅對于小兄弟的感情2．對于自己的錯誤該怎么辦3．怎樣看待游戲（手足情深、知錯就改、反抗封建教育）六、自由感悟——向生活延伸1．從兒童教育的角度去理解“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂边@個概念。朗讀時，語調(diào)應(yīng)是沉重的，包含強烈的社會遣責意味。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。中國人的思想行為需要用科學的思想來指導(dǎo)。4．核心問題探討：弟弟全然忘卻，作者理當心情輕松，然而作者卻說“我的心只得沉重著”，弟弟全然忘卻，作者理當心情輕松，然而作者卻說，“我的心只得沉重著”，作者是不是有點小題大做？（作者是一位能夠勇于反省、勇于自我譴責、勇于承擔責任、家庭與社會責任感都極強的作家，不可能因為弟弟的忘卻、無怨就會自我說謊，自我欺騙地認為自己無過了。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼