馬教學設(shè)計-精品學習網(wǎng)-文庫吧資料
2024-10-13 15:24本頁面
【正文】 法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，并在班級交流。）四、揣摩體會，對比描寫找出文中對比描寫的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。精神的泯滅是最大的悲哀。其次，“以喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去尋找食物；“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：(1)指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；(2)指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。美貌：在所有的動物中，馬“身材高大又最勻稱、最優(yōu)美”，有高貴姿態(tài)。在大自然中“呼吸著清新的空氣”，被賦予“強壯、輕捷和遒勁”的美的品性，具有“充沛的精力和高貴的精神”。更悲慘的是，許多人為了滿足自己的“虛榮”，把馬變成了自己的玩物。（馬是人類的朋友，人類卻不是馬的朋友。它們“無保留地貢獻著自己”，為人類做各種服務。馴良。整體感知：①你認為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？（家馬、野馬或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬）②你能用簡潔的一句話來概括這兩種馬各自的最突出的特點嗎？（家馬：“馴良”、野馬：“自由奔放”）三、合作探究，品讀賞析，合作探究：①被征服之后的馬具有怎樣的品格?勇毅。二、有情朗讀，整體感知有情朗讀：①全體學生有感情地大聲朗讀課文。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。布封，法國博物學家、作家。激趣引讀：教師：馬是人類忠誠而高貴的朋友，是富有情感和人性的生靈，法國博物學家布封的《馬》，用親切的感情、形象的語言、人格化的描寫，給這些“朋友”畫像，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，十分感人。教學時間：二課時教學設(shè)計：一、馬圖書法，激趣引讀馬圖書法：教師展示有關(guān)馬的各種書法作品并播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請學生欣賞。教學重點、難點：反復誦讀，語句賞析，培養(yǎng)學生多角度思維、發(fā)表個人見解的習慣。五、課堂小節(jié)第三篇：馬教學設(shè)計2馬布封教學目標：反復誦讀，積累語句，整體感知，體會文章的精妙之處。三、鞏固練習１、認讀２、闖關(guān)（對不對？請你趕快坐上位）３、連一連。252。比一比：i—yi 知道整體認讀音節(jié)。二、學習整體認讀音節(jié)從 i、u、252?！冀虒W過程〗一、復習１、六個單韻母以及四聲。第三課時〖教學目標〗１、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。 y w三、正確抄寫聲母 y w四、過關(guān)i、u、252。３、練習發(fā)音：注意區(qū)別單韻母以及聲母的音的長短。（多種形式）二、學習聲母以及整體認讀音節(jié)１、從 i 的音的長短中引出聲母 y?！冀虒W過程〗一、復習１、認讀單韻母 i、u、252。３、較熟練地讀出 i、u、252。第二課時〖教學目標〗１、學會聲母和整體認讀音節(jié)，能認清形，讀準音。２、指名板演──評價──得出方法──臨寫。學完三個以后的鞏固相結(jié)合。二、學習i、u、252。２、四聲練習。３、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。２、學會正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。第一課時〖教學目標〗１、學會 i、u、252。４、學會聲母和整體認讀音節(jié)，能認清形，讀準音。知道上標調(diào)時上面的小圓點不寫。 三個單韻母，能認清形，讀準音。》教學設(shè)計 陽光學習網(wǎng)《漢語拼音２ i u 252。課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章，作讀書札記（一周內(nèi)完成）。班上交流寫作片段。3）教師對學生的交流結(jié)果進行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。1）找出文
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