一年級語文上冊小兔運南瓜教案設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-13 15:05本頁面
【正文】 進行口語交際《小兔運南瓜》，出示課題，齊讀課題。呀！小兔眼睛一亮，停住了腳步。老師知道同學們最愛聽故事了，今天，老師給大家?guī)硪粋€故事，想聽嗎？一天兔媽媽正要做飯，她發(fā)現(xiàn)菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。南瓜模型。教學用具： 多媒體課件。表述過程中，通過多方評價，規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話能力。教學目標：動腦筋想出小兔運南瓜回家的方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。因此，本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學情境開始。因此教師將這節(jié)口語交際內(nèi)容安排于一個又一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去傾聽、表達與交流。篇一學生分析： 一年級學生活潑可愛，說話、做事、看問題天真單純。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運南瓜的呢?留給學生想象的空間。第五篇：小學一年級上冊語文《小兔運南瓜》教學設(shè)計三篇小學一年級上冊語文《小兔運南瓜》教學設(shè)計三篇【導(dǎo)語】本次口語交際有三幅圖。”我讓孩子們把自己說的這些寫下來。”“我用車子推。我很贊同孩子們的這些想法?！薄袄蠋?，我也是這么想的，可以找一個手推車把南瓜推回去。一會都畫好了?！薄艾F(xiàn)在，把你想的這個辦法畫在第二幅圖上?！薄翱隙ㄊ菨L回去的？”“為什么？”小兔想：車輪是圓的，能滾，南瓜也是圓的，也能滾，小兔就把南瓜滾回了家?！艾F(xiàn)在我們來說說，誰的辦法最好呢？小兔到底是誰的辦法一樣呢？”“先說小兔是用汽車拉回去的嗎？再看看圖，南瓜你旁邊有大路嗎？假如小兔會開汽車，可小兔這會在南瓜地里呀?！薄笆菨L回去的。”“小兔那么小，他怎么能抱動南瓜呢？肯定不是的?！薄安皇?。我說：“小白兔到底是怎么把南瓜運回家的呢？”孩子們七嘴八舌。第三幅圖上是小兔和兔媽媽，小兔已經(jīng)把南瓜運回了家，兔媽媽看到一個大大的南瓜在門口，驚奇的張大了嘴巴，她說：“你是怎么把這么大的南瓜運回來的呢？小兔告訴了媽媽，媽媽直夸小兔聰明。第四篇：人教版一年級語文上冊《小兔運南瓜》教學反思《小兔運南瓜》教學反思今天上了本期最后一個口語交際《小兔運南瓜》。小結(jié)小兔打來電話，用同學們想的辦法，他把西瓜搬回了家。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。要說說哪種辦法最好，為什么？ 組長匯報，討論的結(jié)果。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把南瓜運回家。師：接過手機，（假裝跟小兔通話）小兔，這個辦法行嗎？（轉(zhuǎn)過來對剛才發(fā)言的同學說）小兔讓我謝謝你，還夸你真聰明。其余同學認真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個忙嗎？思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜?先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流全班交流。三、教學過程激趣導(dǎo)入孩子們，小兔剛才打來電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。二、教材說明本課有三幅圖。第三篇：小兔運南瓜優(yōu)秀教案設(shè)計小兔運南瓜優(yōu)秀教案設(shè)計一、教學要求動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。小結(jié)小兔打來電話，用同學們想的辦法，他把西瓜搬回了家。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。要說說哪種辦法最好，為什么？ 組長匯報，討論的結(jié)果。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把南瓜運回家。師：接過手機，（假裝跟小兔通話）小兔，這個辦法行嗎？（轉(zhuǎn)過來對剛才發(fā)言的同學說）小兔讓我謝謝你，還夸你真聰明。其余同學認真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個忙嗎？思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜?先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流全班交流。三、教學過程激趣導(dǎo)
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