一年級語文上冊小兔運南瓜教案設計-免費閱讀
【正文】 四、拓展延伸，學科綜合 師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現(xiàn)在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫。師：看來這辦法還不容易實施呢。)生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運回家。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎? 生：好。篇三教學目標 ，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。二、創(chuàng)設情境，交流小兔運南瓜的辦法 師：現(xiàn)在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經(jīng)把南瓜順利地運回了家。找學生演評一評六、擴展。那你認為小兔子用什么方法運南瓜好呢？為什么呢？同位兩人交流看法。目的之二是讓學生大膽想象，身入其境。小兔子高興地出門了，一會兒，他就來到南瓜地里。能積極參與討論，把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的方法進行評論。這一次的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?！昂⒆觽?，假如是你們，怎么把南瓜運回家？”“我抱回去，我比小兔力氣大多了?！薄班?，這個辦法好。是抱回去的。他說謝謝大家，還夸大家真聰明呢！四、課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。小兔運南瓜優(yōu)秀教案設計 師：小兔還想給別的同學一次機會，誰還想幫幫小白兔？ 生：……師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。學生：對著手機說出自己的辦法。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。師：先求助別人，再自己運。師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦！這個辦法真好！生：小兔，我也有一個辦法。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。本次口語交際有三幅圖。2．積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。師：這種辦法是請別人幫忙。師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費勁的。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請你們幫助小兔參謀參謀，他應該選哪種辦法。師：看來這辦法還不容易實施呢。第二篇：小兔運南瓜優(yōu)秀教案設計一、教學要求動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個忙嗎？思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜?先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流全班交流。要說說哪種辦法最好，為什么？ 組長匯報，討論的結(jié)果。二、教材說明本課有三幅圖。其余同學認真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。我說：“小白兔到底是怎么把南瓜運回家的呢？”孩子們七嘴八舌?！艾F(xiàn)在我們來說說，誰的辦法最好呢？小兔到底是誰的辦法一樣呢？”“先說小兔是用汽車拉回去的嗎？再看看圖，南瓜你旁邊有大路嗎？假如小兔會開汽車，可小兔這會在南瓜地里呀?！薄袄蠋煟乙彩沁@么想的，可以找一個手推車把南瓜推回去。第五篇：小學一年級上冊語文《小兔運南瓜》教學設計三篇小學一年級上冊語文《小兔運南瓜》教學設計三篇【導語】本次口語交際有三幅圖。因此，本課將從創(chuàng)設良好的教學情境開始。南瓜模型。請小朋友想一想
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