二年級語文上冊白鯨得救了教案滬教版-文庫吧資料
2024-10-13 13:47本頁面
【正文】 課文主線。二年級仍舊應(yīng)該以字詞教學(xué)為主，因此，我在教學(xué)中對字詞教學(xué)還是很重視的，但在教學(xué)方法上以“引”為主：引出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；引出學(xué)過的字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)；引出課文用詞的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。上完課后，我覺得有以下幾點(diǎn)做得還是比較好的。對本單元來說，理解課文內(nèi)容是重點(diǎn)，但還是要找到文本的語言特點(diǎn)，來進(jìn)行再加工和利用，這樣才能讓學(xué)生學(xué)得更有效。對課文中的“借口”一詞并沒真正指導(dǎo)理解到位，因?yàn)閷W(xué)生連最基本的相關(guān)語句在哪里都還沒有找到，是不可能進(jìn)行思考和回答的，因此，還是要耐心指導(dǎo)學(xué)生讀句子，從文中找到相關(guān)語句進(jìn)行理解，如果學(xué)生無法找到相關(guān)語句，教師就應(yīng)該示范指導(dǎo)。雖然課文是伊朗讀為主，以讀出感情為目標(biāo)，但缺少了讀正確和讀流暢的鋪墊，根本是做不到的。但實(shí)際上既起不到示范作用，也看不到學(xué)生掌握的情況，此方法不夠科學(xué)。本堂課中，我把每個(gè)生字在備課時(shí)都進(jìn)行了重點(diǎn)分析，抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，得到了老師們認(rèn)可?！独呛托⊙颉方虒W(xué)反思今天，我在語文大組開了一節(jié)研討課《狼和小羊》，課后，大組圍繞這節(jié)課展開了討論。又如：在理解“絕望”一詞時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀課文的第二小節(jié)，想想“此時(shí)白鯨的心情是怎樣的？”再說說“絕望”的意思是什么，最后再讀讀第二節(jié)，讀出白鯨絕望的那種心情。如：學(xué)生在理解“珍稀”這一詞語時(shí)，先讓學(xué)生說說“珍稀”是什么意思，然后我再出示所收集的資料（據(jù)某些資料記載，百多年前地球上約有20多萬頭白鯨，可現(xiàn)在僅約5萬到7萬頭了。如果把識字與學(xué)習(xí)課文結(jié)合起來，就會(huì)取得事半功倍之效?！庇捎谛W(xué)階段的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、思維能力的限制，他們對于某些詞語的意思很難準(zhǔn)確地理解，進(jìn)而不能很好地把握文章中心?！白植浑x詞，詞不離句，句不離篇”，說明了詞語的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中，我們往往注重對課文內(nèi)容的講解和思想教育，或過于仔細(xì)地分析句子與句子、層次與層次、段落與段落之間的關(guān)系，而忽視了詞語的教學(xué)。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力使每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。附板書設(shè)計(jì)： 險(xiǎn) —— 救（失敗——成功）第三篇：《白鯨得救了》教學(xué)反思41《白鯨得救了》教學(xué)反思《白鯨得救了》敘述的是發(fā)生在北極的一個(gè)真實(shí)的故事。，它們見到了自己的親人和朋友，會(huì)說些什么呢？小白鯨會(huì)怎么告訴親人自己碰到的危險(xiǎn)呢？（小組交流，分角色演一演。讓我們帶著歡樂的心情讀讀課文的最后一節(jié)。原來，白鯨喜歡（），是海上的（）。（出示：??！奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海?？墒前做L卻一動(dòng)也不動(dòng)地?cái)D在一起，他們懼怕這艘高大的破冰船，不敢游進(jìn)通道。生字：搶師：當(dāng)剛被鑿開的冰一會(huì)兒凍上了，不能救出白鯨時(shí)，心里真是著急。人們一聽這個(gè)消息，紛紛趕來搶救。齊讀三、四小節(jié)。（抓住關(guān)鍵詞語：忽然 拼命 絕望 嘶叫）個(gè)別讀，齊讀。（3）白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？（4）這時(shí)候白鯨的心情怎么樣？從文中找詞語。他們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。交流出示句：兩天以后，一股寒流忽然來臨，海面轉(zhuǎn)眼變成了晶瑩的冰雪世界?？纯窗做L遇到危險(xiǎn)是第幾節(jié)。（齊讀、理解：
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