【正文】 助多媒體課件與音樂來創(chuàng)設學生樂于接受，能走進其間的意境的課堂氛圍?！蓖瑫r這也是學生學習的難點。，使學生感受童年生活的情趣和快樂，感受中華語言的精妙。二、說教學目標，感知古詩大意。對學習古詩抱有一定的熱情，但有時，則對詩歌背后蘊含的詩人情感不能深刻的體會到。生動的表現(xiàn)了牧童悠閑自在、無拘無束的生活。整首詩向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖：草場、月夜、笛聲、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。本組教材是以童年為專題來編排教學內(nèi)容的。（2）收集辛棄疾的其他詞作來讀一讀。《清平樂村居》七、總結(jié)課堂，延伸課文，流淌永遠。，現(xiàn)在你們再讀這首詞，一定會有更加獨特、深刻的感受。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。同學們自己讀這首詞，感悟。師點撥：（1）理解“翁媼”“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？（2）理解“相媚好”（3）理解“醉里吳音”，師相機講解“吳音說說這老兩口是怎么“醉”的？四、生成畫面，讀寫結(jié)合。（草真青啊?。┬〗Y(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。感悟小兒調(diào)皮可愛 師點撥：（1）無賴①一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？ ②在課文中是這個意思嗎？ ③從“無賴”這個詞你讀懂了什么？（2）臥①“臥”可能是什么姿勢？（躺 趴）②從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（無拘無束 自由自在 天真可愛 調(diào)皮可愛）③練習說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，還可以同桌討論討論?！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應該是草。三、想象畫面，品悟詞意。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點。，自由朗讀，把每個字讀正確，讀響亮。：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學習這首詞。）齊讀課題（簡介）清平樂是詞牌名，村居是題目。教學時間：一課時。教學重點：在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。：有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。)：課后還可收集一些寫兒童生活的其他古詩相互交流。然而兒童世界永遠是一個人最眷戀的精神家園。冰心奶奶曾說過：除了宇宙，最可愛的就是兒童。而他的牛兒，卻只管埋頭吃自己的青草，越吃越遠，直吃到柳林西面去了。全詩以悅耳賞心，繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。形態(tài)上，是用“金盤”脫出的“銀鉦”，圓形。A：《稚子弄冰》詩中孩子弄冰的場景，充滿了樂趣：心態(tài)上，寒天“弄冰”，童心熾熱。(1)選一首你最喜歡的，好好讀一讀，體會其中的童趣所在。⑤【花堤】鮮花盛開的堤岸。③【玻璃】古時一種天然玉石，也叫水玉，不是現(xiàn)在的玻璃。注解：①【脫曉冰】兒童晨起，從結(jié)成堅冰的銅盆里剜冰。ng)穿林響，童子柳陰眠正著⑥，忽作玻璃③碎地聲。草滿花堤⑤水滿溪。其實詩人楊萬里寫童趣的詩還不少，自讀下面的詩：課件出示：《稚子弄冰》《桑茶坑道中》④ 楊萬里楊萬里 稚子金盆脫曉冰①，晴明風日雨干時，采絲穿取當銀鉦(zh232?？蛇叡硌?，邊吟誦。生：“怪生”除了有“怪不得”的意思，還包含著詩人了解原因后的恍然大悟，也包含著理解了兩個童子撐傘行為而由此產(chǎn)生的好笑有趣的心理。楊萬里擅長七言絕句，不論農(nóng)家生活，還是自然景物，在他筆下都顯得新鮮活潑，趣味橫生，尤其難得的是，他喜歡描寫兒童形象，所寫的田園詩，非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點化詩境的效果。讓我們伴著美妙的音樂，再次齊讀，回味這充滿童趣的一幕吧!(齊讀全詩)：(課件出示——楊萬里(11271206)，字廷秀，號誠齋，南宋詩人。生：他也許回憶起自己的童年有趣的事。)師問：“怪生無雨都張傘，” 生答：“不是遮頭是使風。師：那我們就合作著讀一讀第4行，讀出詩人心中的驚訝，孩童的稚氣、淘氣、聰明?！绢A設】生：為什么沒有下雨偏撐開傘，不是用來遮頭而是放在船上呢?……：孩童的異常之舉讓詩人疑惑不解，他會怎么解疑呢?想象一下。是啊，晴空之下，碧波之上，河中之景，孩童之舉既吸引了你，也吸引了我，更吸引著他——楊萬里。師再次動情敘述，引學生入境。)(二)再次創(chuàng)境想象，品讀體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情，及不泯童心：1.(伴著音樂，課件再次呈現(xiàn)靜態(tài)畫面——漁船上的孩童收篙停棹，撐開小傘放船上。師：能讀出自己的感受嗎?(指讀第一、二行)(其他預設學生活動略)(3)師：泛舟河上，有篙不撐，有槳不劃，你們猜猜倆孩童心里想些什么?(引導感悟孩子的奇思妙想，感受孩子的淘氣聰明。”(指讀)(2)師：能說說此時此刻，孩童給你留下什么印象?能讀出自己的感受嗎?指導讀(引導感悟孩子的無憂無慮、天真童稚的形象)【預設】生：“收篙、停棹、坐船”讓我感受到倆小童天真可愛。那詩人楊萬里又是通過哪些精練之語描繪的呢? 生：“一葉漁船倆小童，收篙停棹坐船中。詩人看見了，很奇怪：天上也沒下雨為什么要打傘?他看著看著，噢!原來是那兩個小孩用傘使風讓船前進的，怪不得不下雨還打傘呢!，引導感悟小童“天真童稚、聰明淘氣”，感受童真童趣。他倆撐著船兒慢慢地前進。這時，他看見了另一只小船在行駛，船上悠然自在地坐著兩個六七歲可愛的小男孩，一個穿紅肚兜，機靈鬼怪。河邊長著的深綠色的蘆葦上，偶爾停歇著一兩只翠鳥，它們喳喳地叫著，在微風中翩翩起舞，姿態(tài)優(yōu)美。)“想象的畫面”，感受小童“天真童稚、聰明淘氣”。(課件定格為靜態(tài)畫面：一葉小舟上，坐著兩個可愛的孩子，他們身旁放著撐船的竹篙、船槳，倆人中間還放著一把撐開的小傘。陽光明媚，柔風拂面，怎不令人心曠神怡?閑暇之余，不經(jīng)一瞥，頓而啞然失笑。詩人正坐在船中享受著春天的美景：碧草含露，楊柳依依。天上沒有下雨，但是，他們還張著傘，原來是用傘使風，讓船前進啊!三、品讀，享童趣：(一)創(chuàng)境想象，品讀體會小童“天真童稚、聰明淘氣”的形象，感受童真童趣：(伴著悠揚的音樂，課件呈現(xiàn)相關動態(tài)畫面：伴著明媚春光，詩人乘坐著小船輕輕駛到安仁的小河上，這時另一葉小舟上的倆孩童吸引了他?！笆癸L”的意思是借助風的力量。(二)結(jié)合注解、插圖理解詩意：：同學們讀書的水平真高，一會兒就把這首古詩讀通順，讀正確了!請同學們再輕輕讀讀這首古詩，結(jié)合課后注釋或插圖邊讀邊想想每句的意思，然后在小組內(nèi)討論一下，你們讀懂了什么?還有什么問題不能解決?(生自主學習，再小組交流，師巡視指導。【預設】關注“篙(gāo)、棹(zh224。生：從詩題中，我還知道這首詩描繪的可能是詩人乘舟路過安仁時的所見。師：能騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢? 生：我就像楊萬里筆下《宿新市徐公店》中的這個孩子，平常捉蜻蜓、逮螞蚱，哪怕捉不到，摔個狗啃泥也是快樂的!師：蝴蝶是沒抓到，可是快樂卻已經(jīng)裝在我們心里了!生：我仿佛看到《村居》中的那群小伙伴正趁著明媚的春光自在地放風箏，我仿佛還聽到他們銀鈴般的笑聲呢!師：這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶?放飛的還有無盡的童趣!，引童趣：師：是啊，我們的童年時光也正像這一首首妙不可言的詩，只要我們用心去讀，就能讀出其中的無限樂趣。”師說：“兒童散學歸來早，” 生對：“忙趁東風放紙鳶。”生對：“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。③最后通過“品味精妙詩句”、“整合品讀”其他優(yōu)秀的描寫童真童趣的詩歌，加深對詩歌的喜歡，提高自己的審美情趣。對這首詩歌的教學，我覺得：①首先要注意對詩歌整體意思的把握。注重詩中句與句間的整合，同體詩與詩內(nèi)涵的延伸拓展。要結(jié)合古詩凝練含蓄、意在言外、言約而旨豐的特點，培養(yǎng)學生自主探究學習古詩的方法，引領學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，展開豐富的想象，感受詩人豐富的內(nèi)心世界。教學難點體會作者用詞的生動傳神，感悟古詩中所表達的童樂、童趣，受到美的熏陶。，感受小童形象，體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。第二課時教學目標、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。（2）把《牧童》改寫成一篇小短文。也相信寫牧童的詩還會延續(xù)，寫牧童的歌不會間斷。)師：從此，你對牧童不再陌生，盡管你們相隔千年。板書：文化，——你可能會想起一個人——(生：呂巖)。而這二十多首寫牧童的詩，都是表達對自由自在的田園的向往和追求。有位專家他專門做過一個統(tǒng)計，在古人的詩作中以牧童為主題的詩在不同的朝代中曾出現(xiàn)過二十多次?！猍北宋]雷震 《村晚》)回讀生齊讀：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。：其實，向往這樣的生活的又何止呂巖一人呢？剛才我們在學習《牧童詩的過程中，讀到了棲蟾的幾句詩，連起來其實就是一首完整的詩，題目也叫《牧童》。傳說到山中學道，不知所終。呂巖為什么會寫這樣的牧童呢？讓我們看一下呂巖的資料呂巖：字洞賓，唐代末年進士，當過兩次縣令。5.(音樂起)來，讓我們連起來讀整首詩，再次體會牧童的這份悠閑與自在。(生交流)自己讀一讀(……)什么意思？你讀明白了嗎？誰能像你這樣，過著無是無非的生活呢！，何人得似爾，引讀：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。：引入，師讀：日出唱歌去，月明撫掌歸。再讀詩句：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。)過渡：你還看到了什么畫面？哪個字又激活了你的想象？C 歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。青山青草里，一笛一蓑衣。你也讀讀，(生讀……)見到牧童了嗎？他正干嗎呢？是呀，牧童騎著牛，披著蓑衣，吹著短笛，游蕩在青山青草里。：剛才，你們這么一想象啊，牧童仿佛出現(xiàn)在我們的視野里——(出示畫面)，他也出現(xiàn)在其他詩人的詩句里：(師讀)牛得自由騎，春風細雨飛。你可以寫第一句，也可以寫第二句，能干的同學也可以把第一、二句都寫下來。心情也是自由自在??！這就是““笛弄”啊?！薄暗雅本褪恰岸痰褵o腔信口吹”啊?！猍北宋]雷震 《村晚》看看注釋，你讀懂這句了嗎？不成曲調(diào)，想怎么吹就怎么吹。也許讀懂了這句詩你也就明白了弄字。郁郁蔥蔥像碧綠的畫卷在鋪展 再讀，牧童可能會做些什么呢？小結(jié)：對，牧童就是這樣，在原野上自在地玩，自由地樂。，你腦海中會出現(xiàn)哪些詞