【正文】 生培養(yǎng)對運動項目的廣闊興趣，克服片面發(fā)展，防止興趣主義。遵照循序漸進的原則，由易到難地安排教材內(nèi)容。只要課中出現(xiàn)新異的教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生就會精神振奮，躍躍欲試，利用青少年學(xué)生的這種心理就能有效地誘發(fā)學(xué)生興趣。凡是優(yōu)秀的體育教師都善于利用風(fēng)趣、幽默的課堂語言和各種教法手段{對比法、比賽、游戲法等）來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。既能達到教育功能，又有強烈的審美作用，從而獲得特殊的倫理效果。同時，體育老師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。⒉2 激發(fā)學(xué)生的美感，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)如在體操練習(xí)時，使學(xué)生建立一定的節(jié)奏感和韻律感，及動作完美所引起審美的情緒。第三篇：中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)⒉1 進行學(xué)習(xí)目的的教育對于一名學(xué)生來說，如果對自己學(xué)習(xí)的意義不明白，自然不可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無趣到有趣。這樣既提高了學(xué)生之間的感情，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而動作好的學(xué)生在練習(xí)中體會到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術(shù)必須要提高。對于動作較好的學(xué)生,要不斷提出要求。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進，相互交流，相互鼓勵，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時，就參與到他們的比賽中。積極性差的和好學(xué)生不同，好的學(xué)生一個籃球就可以玩的滿頭大汗，而積極性差的學(xué)生由于他們的特點決定了他們的運動特點。只有尊重和愛護學(xué)生，學(xué)生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。課前要認真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對三基掌握的有利；課的運動負荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機動掌握，??課中要靈活調(diào)節(jié)：隊列站隊的背風(fēng)、背陽光直射，課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。、尊重學(xué)生、信任學(xué)生新課程強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)把時間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分“動”起來。能喚起學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生喜歡聽關(guān)切的、贊許的、鼓舞、肯定之類的語氣；而不愿意聽責(zé)備的、命令的、批評的語氣。對運動中摔倒的學(xué)生拉他一把，說聲“摔倒的是軀體，不倒的是勝利的信念！”相信你不用再多說什么，他一定會振奮精神地繼續(xù)跑下去。在體育運動過程中，運動損傷的出現(xiàn)是難以避免的。體育的競技性特征，使學(xué)生在參加體育運動過程中，經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗。教師的用語根據(jù)目的的不同，或嚴(yán)肅、或溫和、或激昂，無論什么樣的語態(tài)，都應(yīng)對學(xué)生有激勵作用，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)愛之情。”同學(xué)們聽了不但樂意去練習(xí)，而且練習(xí)時沒有心理負擔(dān)，練習(xí)效果肯定比前者要好。如教師布置學(xué)生跳高：“你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰！”學(xué)生聽了心里不舒服，帶著顧慮練習(xí)，效果肯定不會好。以勉勵的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。其次，教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚約，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標(biāo)邁進；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機和行為。所以，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實際采用促使學(xué)生動腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關(guān)心他們，真誠相待，學(xué)生才會理解教師，信賴教師。教師和學(xué)生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。固定的隊形不利于同學(xué)之間的自由組合，同一個教材不利于學(xué)生個體的發(fā)展，這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。教師要結(jié)合自己學(xué)生的實際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效果。這就是彎道跑的動作要領(lǐng)。然后讓學(xué)生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學(xué)生回答上述的問題，學(xué)生基本能作出正確的回答。教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點，不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學(xué)生體會到教學(xué)之樂?；A(chǔ)學(xué)好了，他們就會要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。雖然學(xué)生在以前也掌握了一些技術(shù)動作，但是他們沒有很好的基礎(chǔ)。這樣不僅運用了彎道跑技術(shù)，發(fā)展了速度素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材特點適當(dāng)安排活動性游戲，使學(xué)生在游戲中體會所學(xué)的技術(shù)。在大綱中，學(xué)生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內(nèi)容，學(xué)生一聽上課內(nèi)容是耐力跑就害怕，不愿跑。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究；而一堂課中教材的合理運用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。以學(xué)習(xí)材料作為刺激的“誘因”來促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到這種動機的產(chǎn)生，它的選擇和設(shè)計也是很重要的。以賽促練，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動練習(xí)、積極練習(xí)。體育課教授的技術(shù)動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學(xué)習(xí)過現(xiàn)在要進一步提高動作質(zhì)量的。下面針對教師的教與學(xué)提出以下幾方面的看法。因此，以促進學(xué)生身體健康發(fā)展為主體，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的運動興趣才能更有效地學(xué)生健康地成長。足球興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)足球過程中占很重要的地位，只有在足球教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能真正調(diào)動學(xué)生積極性主動參與到足球訓(xùn)練當(dāng)中?？傊\動示范要恰到好處，既要講究示范的質(zhì)量和數(shù)量，還要講究示范的時機、位置、角度、方向、速度等方面的合理性，以提高學(xué)習(xí)效果。或運用于學(xué)習(xí)動作時加深對技術(shù)動作原理的理解，或運用于輔助性練習(xí)和糾正錯誤動作之間以強化正確動作和形成運動表象。準(zhǔn)確規(guī)范的示范在足球教學(xué)中有強大的感染力。準(zhǔn)確“規(guī)范”化的示范動作是無聲的語言表述，它有如舞臺上精湛的藝術(shù)表演那樣給人以深刻而直觀的形象感受。同時在足球教學(xué)過程中，要不斷地逐步提高動作難度和質(zhì)量要求，使學(xué)生們既體會到某項技術(shù)的快樂，又產(chǎn)生攻克新的難度的躍躍欲試的興奮性。如果一味進行雙人原地傳、接，多人進行傳接，就會使學(xué)生感到枯燥乏味和厭煩。根據(jù)教材特點和學(xué)生的具體情況靈活地進行教學(xué)分組，選擇豐富多彩的練習(xí)方法，