【正文】 為北京，%選擇上海，%選擇廣州，%選擇中小城市和基層。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示選擇就業(yè)單位無(wú)所謂、國(guó)家單位、%.%.% 2009年國(guó)家公務(wù)員報(bào)名通過(guò)審核的人數(shù)超過(guò)了105萬(wàn)人，各職位平均競(jìng)爭(zhēng)比例為78:1，為歷年來(lái)公務(wù)員考試報(bào)名人數(shù)最多的一次。但每年卻有25%左右的大學(xué)生不能及時(shí)就業(yè)，這其中大學(xué)生自身的就業(yè)觀念應(yīng)該是主要原因之一。據(jù)新華網(wǎng)最新進(jìn)行的2009年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)調(diào)查問(wèn)卷網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，%的人認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)難，%的人認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)正常，%的人認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)較妖，形勢(shì)依然嚴(yán)峻高校的擴(kuò)招使我國(guó)高等學(xué)校由精英教育模式進(jìn)人到大眾化教育模式，2002年以后就業(yè)率逐年增加，但是增長(zhǎng)幅度緩慢，%。一、就業(yè)壓力形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析試析就業(yè)壓力下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育與引導(dǎo)，畢業(yè)生就業(yè)心理壓力大，2008年畢業(yè)生559萬(wàn)人，2009年應(yīng)屆畢業(yè)生611萬(wàn)，加上未就業(yè)的往屆生，畢業(yè)生就業(yè)壓力很大。在新形勢(shì)下，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，教育部將應(yīng)屆畢業(yè)生就亞納入2009年工作要點(diǎn)，人力資源和社會(huì)保障部會(huì)同教育部等部門(mén)聯(lián)合啟動(dòng)“2009年就業(yè)服務(wù)系列活動(dòng)”，這一系列的舉措都將有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。需要全方位、多角度的改革、協(xié)調(diào)與配合，才能見(jiàn)成效。相信隨著對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究和實(shí)踐的不斷深入，創(chuàng)業(yè)教育的全新理念會(huì)逐步確立，并貫穿到高教改革中去，培養(yǎng)出大批創(chuàng)業(yè)者，這樣大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題可能從根本上得以解決。我國(guó)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，也把創(chuàng)業(yè)教育提上日程?！泵绹?guó)率先行動(dòng)，于20世紀(jì)80年代開(kāi)始倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，并取得輝煌業(yè)績(jī)。(《世界高等教育宣言》，1998年)這一點(diǎn)已成為全世界高等教育的共識(shí)。這就要求高等教育轉(zhuǎn)變就業(yè)教育觀念，探索創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，以培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新、敢于冒險(xiǎn)、開(kāi)拓進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的勇氣與敢于挑戰(zhàn)自我的信心。當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要因素，就是缺乏獨(dú)當(dāng)一面的技能，畢竟市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)律是企業(yè)難以回避激烈的競(jìng)爭(zhēng)，而企業(yè)又不可能拿出很大的精力重新培養(yǎng)人才。為避免人力、物力、財(cái)力的極大浪費(fèi)和專業(yè)的重復(fù)設(shè)置，統(tǒng)籌資源的合理利用，國(guó)家應(yīng)利用政策導(dǎo)向，宏觀調(diào)控專業(yè)設(shè)置，限制那些辦學(xué)條件差、師資力量薄弱、就業(yè)率低的院校的招生數(shù)量；責(zé)令一些學(xué)校停辦就業(yè)市場(chǎng)需求量少的專業(yè)，以改變部分高校的短期“功利”行為。只要能招進(jìn)來(lái)學(xué)生，什么專業(yè)都可以上，什么專業(yè)都可以批。由于我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入的不足，一些學(xué)?？繑U(kuò)招收入來(lái)填補(bǔ)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的空缺。大學(xué)畢業(yè)生只有合理定位才能施展雄才大略，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。大學(xué)生應(yīng)該看到，隨著高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生的人數(shù)越來(lái)越多，傳統(tǒng)就業(yè)渠道對(duì)人才的吸納力畢竟有限。正確的擇業(yè)觀是順利就業(yè)的關(guān)鍵，它包括正確的自我評(píng)價(jià)和恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)評(píng)價(jià)。由于歷史原因，對(duì)我國(guó)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，考上大學(xué)就意味著可以擁有一份體面的工作。只有人盡其才、各盡所能，才能充分發(fā)揮廣大學(xué)生的聰明才智，減少不必要的浪費(fèi)。大學(xué)生作為高級(jí)專門(mén)人才，其培養(yǎng)費(fèi)用是相當(dāng)高的。高等教育培養(yǎng)的人才是高級(jí)專門(mén)人才，大學(xué)畢業(yè)生不能及時(shí)就業(yè)，就意味著這一部分高級(jí)專門(mén)人才的閑置或不能在用其所長(zhǎng)的崗位上最大限度地發(fā)揮作用，這無(wú)疑是高層次人才的直接浪費(fèi)。能充分發(fā)揮廣大學(xué)生的聰明才智，減少浪費(fèi)假如大學(xué)生畢業(yè)即待業(yè)，是一種巨大的浪費(fèi)。面對(duì)巨大的心理壓力和生存競(jìng)爭(zhēng)，不少大學(xué)生產(chǎn)生了焦慮不安、苦悶、抑郁恐懼、自卑和神經(jīng)衰弱等心理傾向，于是休學(xué)者有之，畸形競(jìng)爭(zhēng)者有之，輕生者有之，犯罪者有之，使本來(lái)寧?kù)o和諧的校園平添了幾分浮躁和不安，影響了大學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)成才。只有解決了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，才能消除這些不穩(wěn)定因素、讓社會(huì)更加和諧穩(wěn)定。如果政府不能為大學(xué)生提供足夠的就業(yè)崗位，許多大學(xué)生“畢業(yè)即待業(yè)”和“高投入，低回報(bào)”的現(xiàn)實(shí)，將會(huì)使大學(xué)生及其家庭對(duì)政府產(chǎn)生不滿情緒。另一方面有些用人單位一再拔高用人標(biāo)準(zhǔn)，如限制學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校、身高、相貌、戶籍等等，這樣就把許多大學(xué)畢業(yè)生拒之門(mén)外。所以當(dāng)單位需要?jiǎng)趧?dòng)力增加時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)往往選擇培訓(xùn)內(nèi)部職工來(lái)提高勞動(dòng)力的使用效率以滿足需要。一方面，一些單位領(lǐng)導(dǎo)存在短期行為。用人機(jī)制存在弊端。三是高校專業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)，畢業(yè)生適應(yīng)面窄。高等教育的這種封閉狀態(tài)，不能準(zhǔn)確反映勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的變化，導(dǎo)致學(xué)校人才培養(yǎng)有較大的盲目性。二是高等教育的封閉性。作為人才市場(chǎng)的供給方，高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后于市場(chǎng)的需求。高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)。如果采取傾斜政策進(jìn)行疏導(dǎo)，如提高工資待遇、解除后顧之憂，或把到艱苦、落后地區(qū)工作作為評(píng)職、晉升的一種資歷，畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象在很大程度上就會(huì)得以解決。僅從城鄉(xiāng)收入上看，城鄉(xiāng)收入的差距一直較大，如果大學(xué)畢業(yè)生去農(nóng)村找工作，將面臨的是低收入。之所以如此，主要是工資待遇分配不公造成的。國(guó)家政策導(dǎo)向不力。他們把上大學(xué)受教育當(dāng)作找到“工作”的階梯，當(dāng)作改變自身命運(yùn)，甚至于家庭與家族地位的籌碼。弄清影響大學(xué)生就業(yè)難的真正原因，提出解決問(wèn)題的具體辦法是擺在我們面前無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。是不是我國(guó)的大學(xué)生數(shù)量太多了呢？據(jù)教育部今年4月發(fā)布的資料，目前我國(guó)大學(xué)生人數(shù)占總?cè)丝跀?shù)的比例與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比，差距仍然很大，我國(guó)高等教育還處在世界發(fā)展水平的初級(jí)階段，還不能夠完全滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需求，有著強(qiáng)大的發(fā)展空間。但與此同時(shí)，高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作遇到了前所未有的壓力。但是自1999年我國(guó)高等教育大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái)得到了迅速發(fā)展。有人認(rèn)為就業(yè)難是擴(kuò)招惹的禍；有人認(rèn)為是政府制度與體制的缺失引起的；有入認(rèn)為是畢業(yè)生和家長(zhǎng)的心態(tài)所致；有人認(rèn)為是學(xué)校的專業(yè)設(shè)置出了問(wèn)題；還有人認(rèn)為是大學(xué)生的綜合素質(zhì)不行等。關(guān)鍵詞：大學(xué)生、就業(yè)問(wèn)題正文：一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀近幾年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題一直備受社會(huì)各界關(guān)注，引起了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人以及各級(jí)政府的高度重視。解決“大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題”不論從提高整體國(guó)民素質(zhì)、維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定還是從國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、綜合國(guó)力提高的角度來(lái)看，都具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。影響大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的因素是多方面的。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。高校畢業(yè)生作為中國(guó)巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊(duì)伍中一支活躍的生產(chǎn)力,在各自的工作崗位上,一定會(huì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!寧濃廣播電視大學(xué)致謝本論文實(shí)在導(dǎo)師張競(jìng)尹的悉心指導(dǎo)下完成的，導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。大學(xué)生在一定的條件下,找準(zhǔn)商機(jī),發(fā)揮一技之長(zhǎng),走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時(shí),也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過(guò)硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位,謀取自己理想的職位。、大學(xué)生提高自身素質(zhì)提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。大學(xué)生還應(yīng)樹(shù)立基層意識(shí),事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí),到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才。大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀。、大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念習(xí)近平主席在天津考察時(shí)，他勉勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，勇于到基層一線和艱苦地方去，善于在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐,重知識(shí)、輕能力的培養(yǎng)模式,開(kāi)設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn),實(shí)踐性強(qiáng)的課程,使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí),積極吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長(zhǎng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。深入開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)與咨詢，幫助畢業(yè)生合理確立職業(yè)目標(biāo)，及時(shí)疏導(dǎo)畢業(yè)生求職過(guò)程中的焦慮、依賴等心理問(wèn)題，增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)及挫折的抗壓能力。其三,建立健全職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。其二,加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。因此,為積極引導(dǎo)大寧濃廣播電視大學(xué)學(xué)生到特定地區(qū)或從事特定職業(yè),政府要實(shí)施鼓勵(lì)性的就業(yè)政策 、高?，F(xiàn)有教學(xué)體制調(diào)整其一,高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求,合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。由于西部、農(nóng)村、基層、企業(yè)一線的條件大多很艱苦,在各方面與大城市都有相當(dāng)大的差距,他們更擔(dān)心自己以及后代在教育、醫(yī)療、生活等方面受到影響,甚至是寧可失業(yè),也不選擇中小城市、西部地區(qū)或農(nóng)村。因此,在促進(jìn)社會(huì)就業(yè),尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中,中小企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)大有潛力可挖、積極引導(dǎo)大學(xué)生到特定地區(qū)或從事特定職業(yè)當(dāng)前,我國(guó)現(xiàn)行的勞動(dòng)人事制度、戶籍管理制度和社會(huì)保障制度依然存在著二元制分割的問(wèn)題。、引導(dǎo)大學(xué)生面向中小企業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)表明,中小企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)是吸納就業(yè)的主渠道,一些發(fā)達(dá)國(guó)家的中小企業(yè)比例已達(dá)75%以上,第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員占就業(yè)總數(shù)的75%以上。、鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)據(jù)有關(guān)調(diào)查,%,與一些發(fā)達(dá)國(guó)家40%的創(chuàng)業(yè)率相比,我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的空間和潛力還很大。政府應(yīng)當(dāng)及時(shí)收集不同時(shí)期就業(yè)市場(chǎng)的職業(yè)需求狀況、不同職業(yè)對(duì)知識(shí)和技能的要求等數(shù)據(jù),重點(diǎn)預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)未來(lái)就業(yè)需求的影響。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,這是解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的根本措施、規(guī)范就業(yè)市場(chǎng),培育完善的就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制市場(chǎng)自身的缺陷以及日益復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境,使得政府不能再滿足于“守夜人”的角色,而應(yīng)當(dāng)以更加積極的姿態(tài)參與到市場(chǎng)機(jī)制的建立和調(diào)節(jié)過(guò)程中來(lái),而完善人力資源市場(chǎng)(包括就業(yè)市場(chǎng))便是其中重要的一個(gè)方面。從需求類型上看,地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,也同時(shí)能帶來(lái)需求類型的改變,特別是會(huì)增強(qiáng)對(duì)知識(shí)型人才的需求。寧濃廣播電視大學(xué)第四章 對(duì)策探討、政府部門(mén)發(fā)揮職能、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),深化高等教育體制改革經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的基礎(chǔ),教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持,兩者相互依存,相互影響。同時(shí),簡(jiǎn)歷與求職信設(shè)計(jì)得的過(guò)于死板,不少大學(xué)生通過(guò)參加各種各樣人才交流