【正文】 活動，豐富學生的精神生活，讓學校成為學生向往的樂園，把孩子們的注意力吸引到故事室，音樂室，圖書室，操作室和實驗小區(qū)來教師要和學生交朋友，深入學生的內心世界，進行平等的對話交流，多多了解學生，保護學生的自尊心，對出現的問題，有些可以冷處理，有些可以暗示，有些可以適當“視而不見”，要學會欣賞學生，善于尋找他們的閃光點?？梢?，教育是全社會的大事，關系著國家盛衰和民族興亡。然而客觀存在的那些不良的因素所產生的負面影響給教育帶來的損害是不可低估的，如網絡道德失范，嚴重影響學生的身心健康，導致一些原本意志薄弱的學生偏離生活的學習的軌道，乃至厭學，棄學，離家出走，甚至六親不認，犯罪自殺。社會的尊師重教，尊重知識，尊重人才的“溫度”將直接的調控著學校教育教學氣氛的高低。營造誠信務實，積極向上，崇尚知識，樂于奉獻的社會環(huán)境是至關重要的。社會對教育的關注，政府對教育的經費的投入達到前所未有的高度，這是可喜的大好形勢。家長對子女不能重養(yǎng)不重教（二）社會教育社會教育是農村教育的一大重要環(huán)節(jié)，是教育的課堂，是錘煉人才的熔爐。（一）家庭教育父母是兒童的啟蒙老師，家長在為孩子創(chuàng)造良好的物質條件的同時，更要注意營造出一個良好的精神家園，讓孩子能充分的感受到父母的愛，要正確的處理生產創(chuàng)收與子女的教育的關系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前的暫時的利益，要和學校，老師及時聯(lián)系溝通，隨時了解子女的情況，并對他們及時引導教育。成績差，習慣差，厭學，棄學。部分女孩追求穿戴，生活散漫，內心可求關愛，長期缺乏家教，對倫理道德所知甚少，難以抵擋金錢誘惑，價值觀發(fā)生偏差，人身安全遭受隱患。造成留守兒童在安全，教育，健康等權益無保障（二）性格心理問題父母是孩子的第一老師，14歲的孩子正處在個性形成的關鍵時期，可塑性強，需要父母的言傳身教和正確引導，由于父母關愛的缺失，隔代教育溺愛或監(jiān)護不力，容易助長孩子的自私性格，以自我為中心等偏激性格，甚至性格的扭曲。不僅影響到農村人口的素質，也影響到普及九年義務教育的國策。他們的年齡小，自理能力差，缺少父母的關愛。這批”留守兒童大軍” 的父母長期外出打工，留在農村和祖父母或外祖父母等親戚家里或單獨生活的兒童?！稗r村留守兒童現象’是經濟轉型過程中不可避免的并將長期存在的社會現象。教師外出交流的機會少，因此教育觀念陳舊，教學方法單一，教育教學質量難以提高。其含金量不高。3教師隊伍不穩(wěn)定，流動性大由于待遇，自然條件等原因，辭職，外調，轉行等現象的發(fā)生，影響教師隊伍的穩(wěn)定性。2 教師專業(yè)發(fā)展的制度落后，教師的專業(yè)水平有待提高。二 農村教師現狀掠影一方面，農村中小學教育資源相對薄弱，師資結構不合理，特別邊遠山區(qū)，教師數量嚴重不足。心理承受力差，對生活和學習中遇到的困難，挫折，不是正面去應付，而是消極的接受。相對于以往農村更充裕的物質，文化生活條件，黨和政府對教育的關注和經費投入，給農村教育帶來了生機，讓農村的孩子個個都能有求學的機會，他們沒有經歷過父輩，祖輩們渴望讀書的欲望，所以現在的農村學生并不順著時代的進步，社會的發(fā)展呈良性發(fā)展，而是滋生這種種不良習氣，嚴重干擾著正常的教學秩序。小康社會的出現和和平時代的到來，更讓他們成長的道路春光無限，遠離了饑寒交迫，解除了災禍恐怖之憂，因此，這一大群孩子們，對生活更充滿了信心，對知識信息追求欲更旺；在思維上更具有獨創(chuàng)性和批判性，具有更明顯的“成人感”，表現欲，參與社會意識增強，不肯輕易地否定自己，崇拜明星，追求時尚，對流行的東西十分敏感，樂于追隨或模仿；“自我中心”說，比較關注自我情感與體驗，樂于得到別人的肯定或褒獎，養(yǎng)尊處優(yōu)。 凡此種種跡象，原因當然是多方面的，有自然原因，也有社會原因。尋釁好斗逞一時之勇，圖一時之快，嚴重缺失自我控制力和預見性因此，現在的農村學生較之以往的更具開放性，參與性，競爭性，挑戰(zhàn)性，自主性。對農村學生的思想觀念，行為特征產生了巨大的影響；活潑開朗，品嘗著生活的芬芳；熱情十足，充滿著對生活的信息；知識面廣，掌握了大量的知識信息，開闊了視野；開放性強，相對的知識擁有量，讓他們對外面的精彩世界具有更多的了解和更大膽的幻想與期待；更早成熟與好強第三篇：農村教育現狀的論文關于農村教育問題的調查報告論文張瑩瑩平輿縣李屯第一初級中學論文摘要：隨著改革開放的逐步深入，市場經濟的日臻成熟，社會競爭及生存壓力的不斷增強，中西文化的交融與碰撞…給原來相對偏僻，封閉的農村，打開一面窺探外面紛繁世界的天窗，也打開了一條輸送外界新鮮氣息的通道，也自然而然的打開農村教育的嶄新局面。因此，我們應大力發(fā)展基礎教育特別是農村的基礎教育，讓每一個在農村的學生都意識到知識的重要，懂得以后的社會和成長的道路上，在學校里面學校的東西都是不可缺少的，為構建和諧社會創(chuàng)造一個良好的社會大環(huán)境。這樣從構建和諧社會的角度講，不提高大多數人群的收入水平，改善其生存情況，讓父母給他們一個先天的環(huán)境整個社會就可能有更多的和諧。農村活，全局活，而教育是解決這些問題的最根本、最重要的原因。父母對自己的要求，對自己家庭的尊敬，對自己一舉一動的檢點，是家庭教育中最重要最基本的一個教育方法。馬卡連柯特別強調父母以身作則的重要影響。但有許多家長意識不到自己的一些不良習慣會給孩子帶來壞影響，所以可以在“家長學?！?、“家長會”或者孩子對家長的提醒中，向他們提出意見時?！彪m然比較片面，但也從反面證實了對孩子影響的重要性，身教重于言教。（七）讓父母自我教育父母自我教育，促進幼兒良好品德的形成?！爸翗窡o如讀書，至要無如教子。（六）農村基礎教育來與家長提高家長素質，增強家長對幼兒的輔導能力。（五）辦好家長學校，加強對留守兒童的教育學生的教育需要學校教育與家庭教育密切配合，相互支持。要建立和完善義務教育均衡發(fā)展的監(jiān)測制度，定期對轄區(qū)內義務教育學校間的差距進行監(jiān)測和分析。加強對農村中小學標準化建設的監(jiān)督評估，有效規(guī)范中小學的辦學行為，使義務教育學校的校舍、設備和師資等條件大體相當。（四）縮小城鄉(xiāng)差距，實現農村基礎教育的均衡發(fā)展在教育經費投入上，應當特別注重對區(qū)域內部薄弱農村學校的扶持，通過設立薄弱學校建設專項資金，使薄弱學校建設資金優(yōu)先安排、重點保證，縮小學校之間的差距。（三）端正農村基礎教育辦學思想農村基礎教育要轉變觀念，必須面向全體農村，注重培養(yǎng)全體學生，不應把為高等學府輸送人才作為農村基礎教育的唯一目標。（二）加強教師隊伍建設，提高教師整體素質，提高教師的綜合素質；改善農村教師的福利待遇，保證工資按時足額發(fā)放；解決好代課老師工資待遇低的問題。要解決好這個問題，首先要以的形式確定不同地區(qū)中央、省、地、縣幾級政府的財政分擔比例，保證教育經費按時、按量落到實處；其次要建立教師工資由中央、省、地、縣幾級政府分擔的機制，加大中央和省級政府的財政轉移支付力度，確保農村教師工資按時足額發(fā)放。二、對策（一）解決經費難題，改善辦學條件要加大農村教育投入，調整轉移支付機制。而且，當今大學生就業(yè)形勢嚴峻，來自農村的大學畢業(yè)生由于缺少有關社會關系，更不容易找到工作，這種情況直接影響了農民送子女入學的積極性。農民送子女上學目的具有很強的功利性，即考大學，找一份好工作。農村基礎教育偏向優(yōu)秀學生，忽視大部分學生，同時也沒有辦法把辦學的注意力集中到全面提高學生的素質身上。（五）“城市取向”的課程不適應農村基礎教育新課程標準主要是以城市學生的學力為依據的，在一定程度上對于農村學生來說不切實際和偏難，致使部分農村學生難以勝任，成為學業(yè)的失敗者，最終失去學習興趣而被迫輟學。據有關部門統(tǒng)計，全國留守兒童大約有２０００萬。由于農村教師隊伍年齡、資歷、學識能力、身心狀況差異較大，因此轉變過程困難很多。（三）師資問題一方面，農村教師不配套現象嚴重，不少學校聘請臨時代課教師，無法保障正常開課和教學質量；另一方面，由于一批學歷低、素質較差人員進入教師隊伍，導致教師隊伍整體素質不高，年齡結構也不合理。（二）城鄉(xiāng)教育差距不斷擴大我國農村教育條件無法與城市比，先進的教育手段、教學設施、教學器材、教學條件無從談起；教師的工資、福利待遇相差越來越懸殊，致使農村的教學質量難以提高。在調查中我們發(fā)現，中央的有關政策并沒有真正落到實處，經費運行缺乏有效的監(jiān)督機制，農村教育已經負債累累，教師幾乎沒有福利、獎金，基礎設施建設受限，公用經費入不敷出。但是，據有關專家調查分析預測，當