初一上生物期末考試質(zhì)量分析-文庫吧資料
2024-10-13 12:30本頁面
【正文】 的《生物課程標準》規(guī)定的內(nèi)容和要求，命題思路明確、試卷編制規(guī)范，命題總的指導(dǎo)思想是堅持有利于提高九年義務(wù)教育質(zhì)量，有利于改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，全面實施素質(zhì)教育，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生全面發(fā)展，著重考察基礎(chǔ)知識，基本技能，覆蓋面全，題量適中，難度適宜，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進行思維與能力的訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，、知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系。注重開展“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的實施，加強引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。加強各科之間交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加強生物備課組的溝通與合作，資源共享，研究教材、研究大綱、研究學(xué)生，共同探討改進教學(xué)方法。②加強引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，并繼續(xù)不定期檢查和監(jiān)督。因此，要做到以下幾點：①理解科學(xué)探究的基本模式與科學(xué)實驗基本原則；②培養(yǎng)和發(fā)展自己的交流表達能力，主要是實驗流程圖、實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計與處理的基本方法、用規(guī)范的生物學(xué)科專業(yè)術(shù)語進行準確表達等；③牢記教材實驗或重要結(jié)論性語句。指導(dǎo)學(xué)生認真審題、分析問題，訓(xùn)練學(xué)生知識的遷移能力和靈活應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性重視能力和學(xué)科思想方法的運用，整體提高重視知識與生活、生產(chǎn)、新科技和社會發(fā)展的聯(lián)系，繼續(xù)關(guān)注自然科學(xué)發(fā)展的熱點問題；重視分析和解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果，推導(dǎo)實驗結(jié)論，以及設(shè)計簡單實驗方案等能力的培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生建立起完善的實驗思想。在以后的教學(xué)中，要認真學(xué)習(xí)、研究考試說明，抓牢基本知識、基本技能、基本方法的訓(xùn)練。立足基礎(chǔ)，研究大綱。（4）不能正確使用學(xué)科專用術(shù)語系統(tǒng)回答問題28題生態(tài)系統(tǒng)的的考察，第四小題“根據(jù)實驗裝置及右表數(shù)據(jù)，分析人工浮床技術(shù)對次級河流中水質(zhì)凈化的主要作用是”本題目分值三分，要分兩條回答，學(xué)生在答題時沒有合理歸類，沒有運用專業(yè)術(shù)語導(dǎo)致失分嚴重。（3）審題、分析解決問題的能力差不少學(xué)生不能全面準確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。（2）有關(guān)圖表及其信息提取能力差不少學(xué)生對生物圖表，尤其是坐標曲線圖的分析認識不到位，不能有效提取有關(guān)信息解決問題，造成嚴重失分。學(xué)生答題情況分析學(xué)生得分率低，甚至有個別空得分率為零，分析原因是在這次考試中學(xué)生存在以下幾個方面問題：（1）基礎(chǔ)知識不過關(guān)不少學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識記憶不牢，理解不深或含混不清，甚至存在缺陷。（5）試題盡可能向全國卷靠攏（1）更注重過程與方法，加強對靈活運用所學(xué)知識解答能力的考查（2）更重視語言表達的專業(yè)性，嚴謹性。如選擇題的第14題，非選擇題的2228題都是圖表題。而拓展實驗題是近幾年高考必考的一項內(nèi)容。（3）既注重理論考查，也注重實驗考查選擇題的第15，非選擇題的第27題都是對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目疾?。因而該試卷對知識點考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識點分布的合理性。試卷內(nèi)容（1）考查知識點分布合理通過對試題分布的統(tǒng)計可看出，必修一前五個章節(jié)都有知識點的考查，涉及的知識點有組成細胞的元素、細胞的結(jié)構(gòu)與組成化合物、物質(zhì)進出細胞的方式、酶與ATP、光合作用和細胞呼吸等。深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。加強練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。加強基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。整改措施：要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。本次考試的兩個班級三率如下表: 班級 七（1）班 七（2）班 考試人數(shù) 53 53平均分 及格率 優(yōu)秀率 低分率 % %從上面表中來看，優(yōu)秀率比較差，這很值得我們?nèi)ニ伎寂c反思。第五題，分析說明題，這兩道題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析等綜合能力。最高得分18分，最低得分1分，此題失分最多，說明學(xué)生實驗?zāi)芰^差。次題也是考察基礎(chǔ)知識以及其運用能力，此題失分較多，學(xué)生沒有認真去復(fù)習(xí)導(dǎo)致失分嚴重，成績不理想。失分最多的是1120題，初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：個別學(xué)生對知識的掌握不牢固；學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力
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