千課萬(wàn)人,千言萬(wàn)語(yǔ)-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 12:11本頁(yè)面
【正文】 這點(diǎn)微弱的靈感在課改的大路上披荊斬棘，繼續(xù)前行……第四篇：千課萬(wàn)人千課萬(wàn)人，千絲萬(wàn)縷nn大沽中心小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科王燕燕背上行囊，懷著對(duì)英語(yǔ)課堂真理的探尋，懷著對(duì)名師們的愛慕欽佩，我來(lái)到了人間天堂——杭州。他極富創(chuàng)意地將“看到的”與“想到的”對(duì)應(yīng)起來(lái)，甚至由此將文章改編成一篇詩(shī)歌，引導(dǎo)孩子通過師生合作朗讀得有聲有色，聲情并茂。學(xué)生也聽得很入迷，下課后，很激動(dòng)地去還讓王老師簽名。當(dāng)王老師邁著不緊不慢的步伐從紅地毯上走入課堂時(shí)，全場(chǎng)的教師不約而同地鼓起了掌。王崧舟老師的課堂向來(lái)以清新出名，如詩(shī)的感覺充溢著整個(gè)課堂。領(lǐng)略名師風(fēng)采，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)。那課堂教學(xué)堂堂精彩，那大師風(fēng)采個(gè)個(gè)讓人折服。因?yàn)?，在?huì)場(chǎng)，我目睹了王崧舟、陳國(guó)安、徐素梅等著名特級(jí)教師的風(fēng)采，我的收獲滿滿。撇開繁忙的工作，帶著一份對(duì)與大師同一課堂的期盼，我和同事一起來(lái)到了杭州，走進(jìn)了“千課萬(wàn)人”的會(huì)場(chǎng)。時(shí)長(zhǎng)兩天半的聽課活動(dòng)已告一段落，非常慶幸自己有這樣的機(jī)會(huì)去聽這些名師的課，作為一個(gè)年輕教師，發(fā)現(xiàn)自己的能力還太弱，需要多加努力學(xué)習(xí)，希望有朝一日自己也能在教學(xué)上有所突破。隨后圍繞綜合實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)容如何教學(xué)，專家與在場(chǎng)各位老師展開了激烈的討論，專家也給老師們提了很多建議，大家都有很大的收獲。29日，雖然本次的活動(dòng)已接近尾聲，但整個(gè)會(huì)場(chǎng)仍是座無(wú)虛席，老師們的聽課熱情并未因寒冷的天氣和持續(xù)的勞累而降低。緊接著，由浙江省金華市環(huán)城小學(xué)校長(zhǎng)俞正強(qiáng)執(zhí)教了一節(jié)同課異構(gòu)的課，《折線統(tǒng)計(jì)圖》。如駱雙老師教學(xué)的《周長(zhǎng)》讓學(xué)生自己量腰圍的活動(dòng)非常有趣，既幫助學(xué)生深切體會(huì)周長(zhǎng)的概念，又創(chuàng)造了活躍的課堂氣氛，那種愉快的學(xué)習(xí)課堂感染了在場(chǎng)的每一位老師。28日上午，來(lái)自不同省市的四位老師分別圍繞圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率這兩個(gè)主題展開了《平移和旋轉(zhuǎn)》、《周長(zhǎng)》、《折線統(tǒng)計(jì)圖》、《體積與容積》四節(jié)課的教學(xué)。組委會(huì)針對(duì)三位老師的教學(xué)也提出了一些計(jì)算課中存在的問題，會(huì)場(chǎng)的其他老師也參與了討論，如計(jì)算方法需不需要記憶，創(chuàng)設(shè)情境的作用，計(jì)算教學(xué)中復(fù)習(xí)的利弊等等，經(jīng)過探討，與會(huì)老師對(duì)計(jì)算課的教學(xué)都有了新的認(rèn)識(shí)。下午圍繞計(jì)算課的教學(xué)，來(lái)自江西、福建、山東的三位老師分別進(jìn)行了自己的課堂展示，同樣他們的課也是精彩非凡。27日上午，三位浙江省的專家分別執(zhí)教了《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》、《年、月、日》、《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》三節(jié)概念課，向所有在場(chǎng)老師展示了數(shù)學(xué)概念課的不同設(shè)計(jì)、不同教法，給人留下了深刻的印象。這不正是對(duì)教師成功之路的最好理解嗎？第二篇：千課萬(wàn)人2013年11月27日上午八點(diǎn)整，華東六省一市第十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在杭州市浙江大學(xué)逸夫體育館拉開帷幕?？傊舜魏贾葜惺且淮未筘S收，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也領(lǐng)教了別人成功路上的酸甜苦辣。在反省的同時(shí)，我又是幸運(yùn)的，能見識(shí)到這樣龐大的教學(xué)課例展示，能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為自己卯足了勁！同時(shí)，此次一起出行的幾位同事也是一路上互相照顧，伙食安排得當(dāng)。江老師的課是樸實(shí)的，這份樸實(shí)因?yàn)榻拥囟腥局覀?，也打?dòng)著我們；她的課時(shí)扎實(shí)的，這份扎實(shí)因?yàn)殛P(guān)注學(xué)情而顯得格外到位與厚實(shí)；她的課是深刻的，因?yàn)閷?duì)于課標(biāo)、教材、學(xué)生的多維解讀而凸顯出數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)有特質(zhì)；她的課時(shí)靈動(dòng)的，平淡中不斷閃爍著亮點(diǎn)，樸實(shí)中時(shí)刻顯示出華章。正如廣西壯族自治區(qū)教研員劉老師所說，聽江老師的課有層層剝筍的感覺，教學(xué)由表及里，層層推進(jìn)，引人入勝。直指學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、困難點(diǎn)與內(nèi)容核心點(diǎn)。正是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的真切關(guān)注，自主嘗試、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方式貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)新知的自主遷移；全程關(guān)注著每個(gè)孩子的參與，在考慮思維深度的同時(shí)也保證參與寬度；智慧接納著孩子的個(gè)性思考，使得童真的生活表達(dá)很自如地就轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)語(yǔ)言。課沒有從常見的一個(gè)個(gè)數(shù)數(shù)開始，而是直接從介紹100入手；課中組數(shù)直接呈現(xiàn)認(rèn)數(shù)要點(diǎn)“數(shù)位中有0的數(shù)”
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