【正文】 結(jié)，向高層次、專家型教師的目標(biāo)追求、奮進(jìn)。三、要加強(qiáng)“課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求”的學(xué)習(xí)、研究，注意研究高考動(dòng)向、高考要求，吃透教材編寫意圖，了解不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)還要搞好公開課的組織與研討工作，通過說課、評(píng)課，把每一節(jié)公開課組織的效果落到實(shí)處。同組教師的業(yè)務(wù)研討要經(jīng)常化、制度化，每周一次的集體備課（四節(jié)課，其中一節(jié)必須是教研組大組公開教研課和一節(jié)評(píng)析研討課）必須保證，每周的教學(xué)研討公開課都上網(wǎng)公示。鑒于以上情況，對(duì)今后的教學(xué)工作，提出如下要求：一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，把研究課堂教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂效率，作為年級(jí)部的教學(xué)管理的重點(diǎn)、備課組研究的重點(diǎn)、教師探索的重點(diǎn)，向課堂45分鐘要質(zhì)量，要效率，要成績。八、教師苦干、實(shí)干有余，但巧干、以教育理論指導(dǎo)教學(xué)不足。七、作業(yè)布置與批改存在隨意性，作業(yè)布置不夠精細(xì)、不夠科學(xué)。五、課堂上，教師過多地把持課堂，學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、機(jī)會(huì)，教學(xué)活動(dòng)過于單一，學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式未能全面真正實(shí)施；少部分教師仍有課前準(zhǔn)備不充分，課堂上較隨意教學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。四、備課上功夫不到，大綱不熟，教材不透，本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求的學(xué)習(xí)不到位，教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不全，過程不細(xì)，質(zhì)量不高。三、在現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用方面運(yùn)用不充分，操作不熟練。二、部分備課組集體研究氛圍不濃，尚未達(dá)到經(jīng)常化、制度化。具體表現(xiàn)為：一、教育科研意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)研究不夠深入。但是，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，我校教師隊(duì)伍較年輕，工作經(jīng)驗(yàn)不足，教材不熟，教法不熟，特別是對(duì)新課程背景下的高效教學(xué)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。二○○四年十一月二十六日當(dāng)前我校教學(xué)工作中存在的問題及幾點(diǎn)要求目前，我校管理正向高標(biāo)準(zhǔn)、高層次邁進(jìn)，良好的教學(xué)大環(huán)境已初步形成。教師個(gè)體教學(xué)工作：（1）備課：新課程標(biāo)準(zhǔn)理念體現(xiàn)不夠，部分教師未體現(xiàn)備“教法”、“學(xué)法”；“教學(xué)隨筆”或“教學(xué)反思”缺乏，復(fù)習(xí)課備課質(zhì)量值得研究；（2）上課：（僅以當(dāng)天被視導(dǎo)的課堂教學(xué)）教學(xué)目標(biāo)欠集中，知識(shí)容量不夠，拓展面窄；教學(xué)切入點(diǎn)找得不夠準(zhǔn)，學(xué)生主體作用發(fā)揮得不夠；（3）聽課：記錄欠規(guī)范，部分教師未做出總體教學(xué)評(píng)價(jià)（或教學(xué)聯(lián)想），備課組集中評(píng)課活動(dòng)落實(shí)不夠；（4）教學(xué)考試情況分析：部分教師有草率完成任務(wù)了事的現(xiàn)象；二、整改措施：針對(duì)以上問題，學(xué)校教導(dǎo)處于二○○四年十一月二十四日下午召開“教導(dǎo)主任、教學(xué)管理人員工作會(huì)議”，集中分析了問題的根源與現(xiàn)象，并就存在的問題制訂出如下整改措施：立即（十一月二十六日）召開教研組長、備課組長，通報(bào)并梳理視導(dǎo)情況，研究解決問題的措施與方案；結(jié)合學(xué)校實(shí)際調(diào)整、修改學(xué)校教學(xué)工作常規(guī)檢查制度，完善相應(yīng)記錄表冊(cè)項(xiàng)目與內(nèi)容；制定相應(yīng)考評(píng)細(xì)則；著重在以下幾方面的工作中加強(qiáng)落實(shí)：（1）集體備課：每周至少一次，要求各組做到課題明確、人員整齊、記錄完整，克服“單干”現(xiàn)象；（2）聽課記錄：完成聽課任務(wù)、記錄詳細(xì)、做出相應(yīng)的教學(xué)聯(lián)想與評(píng)價(jià)，每周堅(jiān)持一次集體“評(píng)課”（以備課組為單位），并做好發(fā)言記錄；（3）教師備課：青年教師必須備詳案，同時(shí)要體現(xiàn)備“教法”、“學(xué)法”；各學(xué)科要根據(jù)課型備課，尤其強(qiáng)調(diào)高三復(fù)習(xí)課的備課質(zhì)量；（4）上課：根據(jù)各年級(jí)、各層次班級(jí)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)好目標(biāo)、要求、教法、手段，制定好課堂知識(shí)容量，找準(zhǔn)知識(shí)切入點(diǎn)，發(fā)揮好學(xué)生主體作用，追求課堂優(yōu)教優(yōu)質(zhì)。教研（備課）組工作：（1）工作計(jì)劃實(shí)效性欠佳。即：教導(dǎo)處對(duì)教研組工作布置、督促、指導(dǎo)、檢查了，但力度還應(yīng)加強(qiáng)。一、問題梳理：通過視導(dǎo)，歸納起來，我校教學(xué)工作存在下列問題：教導(dǎo)處工作：（1）教學(xué)常規(guī)檢查雖然細(xì)則規(guī)范、要求明確、記錄詳細(xì)，但應(yīng)注意其實(shí)效性。由學(xué)校出面聘請(qǐng)一些社會(huì)企業(yè)家、廠長經(jīng)理、生產(chǎn)技術(shù)員、工人、家長，組成一個(gè)職業(yè)教育指導(dǎo)小組（或參謀小組），定期開會(huì)或分別交流，為辦好職技校出謀劃策。今考高考的試卷分?jǐn)?shù)也要認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析。為了養(yǎng)成教師與學(xué)生刻苦鉆研勤奮好學(xué)的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，每學(xué)期期中期末考試的試卷，兩個(gè)年級(jí)的教師互相對(duì)出，嚴(yán)肅考試紀(jì)律。教研活動(dòng)要長期堅(jiān)持，使之經(jīng)?；?、規(guī)范化?？梢蚤_展講課研究、說課研究、教法研究、學(xué)習(xí)教學(xué)理論，開展學(xué)術(shù)交流，這樣不僅能達(dá)到資原共享的效果，而且將會(huì)獲得更大的教學(xué)效益。開展教研活動(dòng)是提高教師義務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。一是一節(jié)課的內(nèi)容要向?qū)W生進(jìn)行小結(jié)；二是教學(xué)中的成功之處要及時(shí)的記錄，靈感一來，馬上“存盤”，日積月累，自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成為一筆寶貴的財(cái)富。這樣能變抽象為直觀，節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率。要充分利用小黑板、教學(xué)掛圖、收錄機(jī)、投影儀、教學(xué)儀器和多媒體教室。德育的主渠道是課堂，必須在課堂教學(xué)中滲透思想教育。一節(jié)課下來，板書能不擦的就不擦，留給學(xué)生一個(gè)完整的好的印象。強(qiáng)化板書設(shè)計(jì)。注重鼓勵(lì)。要讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，甚至可以組織互動(dòng)小組，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。這樣能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。注意教學(xué)語言。要多舉一些生活中形象、生動(dòng)、妙趣橫生的實(shí)例，力求聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。這樣就能緊緊地抓住學(xué)生的注意力，這節(jié)課也就容易成功。2設(shè)計(jì)好開場(chǎng)白。根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，當(dāng)前必須注意以下十個(gè)方面的問題：1充分備課。提高課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。四、探索課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。3加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)。五千年光輝燦爛的中華文化，現(xiàn)代突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)令我們目不暇接，教師是人類文化的傳播者，應(yīng)該不斷“充電”，自覺地主動(dòng)地努力學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。必須通過各種途徑和方法，為不斷地進(jìn)行師德教育，強(qiáng)化全校教師的責(zé)任感、使命感，真正做到教書育人，為人師表。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是我校的一項(xiàng)根本性的大事?？蒲信d校；科研興教；科研興師。教學(xué)改革，勢(shì)在必行；只有銳意改革，才有出路。學(xué)校面臨競(jìng)爭；教師個(gè)人同樣面臨著競(jìng)爭；優(yōu)勝劣汰是自然規(guī)律；強(qiáng)化改革意識(shí)。學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，全校必須確保教學(xué)秩序正常有序地進(jìn)行；教學(xué)質(zhì)量是我們學(xué)校的生命線，是“名?！钡臉?biāo)志與基石，是在競(jìng)爭中立于不敗之地根本保證；我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量還處在較低的水平上；教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是全面的質(zhì)量，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，要注重提高課堂教學(xué)效率。教師不能一味地怪學(xué)生，重要的是如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以高度的責(zé)任感和使命感，想方設(shè)法教好學(xué)生；不要給差生定過高的目標(biāo)，應(yīng)要求其在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。因此必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，采用各種形式大力宣傳教育，在下列一些觀點(diǎn)上形成共識(shí)：樹立正確的學(xué)生觀。二、改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見一、樹立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀?？墒俏覀?cè)S多教師只是用老眼光看問題，習(xí)慣按常規(guī)辦事，對(duì)教育教學(xué)中存在的問題缺少一種敏銳的思維、缺少一種敢為人先的勇氣。有的教師因幾次不能獲獎(jiǎng)，十、對(duì)教學(xué)改革認(rèn)識(shí)不足。現(xiàn)在教育科研還沒有跳出“功利性”的怪圈。我們的教育科研盡管取得了一定的成績，但教師之間不平衡，參與的面不廣。以前存在的同一年級(jí)同一學(xué)科的教師，教學(xué)進(jìn)度不同，所用的資料不同，互不通氣的單干現(xiàn)象還照樣存在。有的教研組長不注意事先安排，事先確定內(nèi)容與方式，還沒有把教研活動(dòng)作為一件大事抓緊抓好；有的教師對(duì)集中進(jìn)行的教研活動(dòng)抱著“要我參加”的應(yīng)付態(tài)度，缺少相互交流與合作。八、對(duì)教學(xué)研究的認(rèn)識(shí)不足。長此以往，學(xué)生不會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，教師也不會(huì)認(rèn)真教學(xué)。關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。七、在教學(xué)管理上，教學(xué)評(píng)價(jià)滯后。社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的更新很快，而我們卻極少與社會(huì)溝通，在組織上也沒有一個(gè)學(xué)校與社會(huì)相互溝通的橋梁。教學(xué)儀器設(shè)備的利用率也很低，除了鉗工與車工外，很少有教師去問津現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備。只是到了上公開課時(shí)，才用來點(diǎn)綴一下。一些教師不注意采用一些較先進(jìn)的教學(xué)手段。因而學(xué)生思考少、發(fā)言少、討論少，課堂氣氛沉悶，學(xué)生聽得昏昏欲睡。有的教師至今還是一味的教師講，學(xué)生聽，一言堂，滿堂灌。不能駕馭整個(gè)課堂，教學(xué)效果不好。講課時(shí)離不開備課本或書本，無法顧及課堂的動(dòng)態(tài)，更不能觀察到學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的變化。上課時(shí)只是照本宣科，教學(xué)時(shí)不能深入淺出，至使學(xué)生聽課興趣漸滅。即使在上班時(shí)間，教師辦公室的撲克象棋已經(jīng)禁過沿尚未經(jīng)絕跡，而處室辦公室里，上班時(shí)間在電腦上玩游戲的卻屢見不鮮。對(duì)于一些教師，還只是停留在“要我學(xué)”的層次上。有的教師參加培訓(xùn)的次數(shù)很少，稍有事情即隨意地不參加了。去圖書館的人少，更舍不得買書。自考函授學(xué)習(xí)，多是功利性的，目的是為了拿學(xué)歷。二、教師自學(xué)進(jìn)修的自覺性不強(qiáng)。改革的意識(shí)、競(jìng)爭意識(shí)、科研意識(shí)和教師自我完善的意識(shí)也都比較淡薄?！敖虒W(xué)質(zhì)量是我們職校發(fā)展和提高的生命線”的觀念還沒有形成共