【正文】 發(fā)表自己的看法。教師對教學(xué)的熱情能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，感染他人，有助于師生之間的合作。因此，在我今后的教學(xué)中，力爭做一名有效教學(xué)的教師。但我們的教學(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分數(shù)和升學(xué)率等“硬性指標”，更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全人格等“軟性指標”。⑶“磨”得越多越有效。⑵“秀”得越多越有效。我們現(xiàn)在教學(xué)還仍存在著這樣的誤區(qū)：⑴“灌”得越多越有效。讓自己的上司，家人和朋友少些擔(dān)憂！第三篇：如何做一名優(yōu)秀教師如何做一名優(yōu)秀教師一、做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，掌握有效的教學(xué)能力正如楊明全教授所說：優(yōu)秀教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激發(fā)者、引導(dǎo)者、合作者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者；應(yīng)把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，做到“授之以漁”；應(yīng)充分了解學(xué)生，隨時關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，或激情教學(xué)，或輕輕點撥，或真誠鼓勵，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信和興趣。把心態(tài)放好，你會收獲不少。也唯有把自己做大做強，我們才有資本計較我們的待遇。所以從現(xiàn)在開始，沒必要太在意公司給我們的待遇有多少，我們更該想的是我們的能力值得公司給我們多少待遇。我們應(yīng)該趁年輕時，利用一切工作的機會來學(xué)習(xí)，來鍛煉，來提高。我們大可不必在意公司給你的待遇有多少，因為一個人道的公司是不會對一個有能力的員工打折的。講到這，我想起了一名著名的學(xué)者卡耐基說的一句話:拿多少錢，做多少事，錢就會越拿越少；做多少事，拿多少錢，錢就會越拿越多。在我入職以后，我們都發(fā)現(xiàn)公司給的待遇只能勉強生活，所以有人的心就動搖了，他們都自以為是的覺得我是個大學(xué)畢業(yè)，為什么就要接受這么點工資？更有人可能會說，老板就給我這么點工資，我怎么勤奮起來？那多少錢就做多少事，是天經(jīng)地義。在我參加招聘的那段時間，我一直在困惑，到底要找一個月薪多少？年薪多 少的公司？但是工作不好找，再加上我們要是剛畢業(yè)的大學(xué)生，我們沒有經(jīng)驗，我們沒有資格跟公司要待遇，因為我們沒有能力。不斷的請教和學(xué)習(xí)才是進步的根源；要有感恩的心態(tài)。成功是建立在失敗之上的，成功者永不放棄，放棄者用不成功，成功那個一定有方法，失敗一定有原因。播下一種心態(tài)，收獲一種思想，播下一種思想，收獲一種行為，播下一種行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運；要具備務(wù)實的心態(tài)，所謂務(wù)實就是認真做好每一件小事；要具備空杯心態(tài)，學(xué)歷代表過去，只有學(xué)習(xí)能力才能代表未來。固守自己的本分和崗位，就是做出了最好的貢獻。與人合作共贏是你有多少能給別人的價值；要具備責(zé)任的心態(tài)，首先要清楚自己做些什么，只有做好自己分內(nèi)的自己的本分工作，才有可能在做以一些別的什么。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是知識，是見識；要具備共贏的心態(tài)，小成功靠自己，大成功靠團隊。成功代表過去，能力代表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)代表未來。有什么樣的心態(tài)，你就會選擇什么樣的行為；有什么樣的行為，就會有什么樣的結(jié)果。做到安全生產(chǎn)，降低風(fēng)險，減少損失。我們是一支軍隊，鐵的紀律就是戰(zhàn)斗力。一種好的心態(tài)就像是黑暗里的一盞明燈，沙漠里的一片綠洲。正確的目標是指引我們到達成功到達彼岸的指路燈。宜通是一個軍隊，一個學(xué)校，一個家庭，一個團隊，我們唯有溝通才能讓我們的大家庭更加和諧，也只有溝通才能讓我們更快的融入宜通這個大家庭。重要的是我們在工作之余要學(xué)會反省反省自己。我對這兩天的學(xué)些總結(jié)了幾個方面：技術(shù)：精湛的技術(shù)是我們讓客戶滿意的前提，是公司發(fā)展的必備條件。成功帶給人的是榮譽——人是很容易在榮譽面前失去方向和繼續(xù)前進的勇氣，唯有失敗，真正給人帶來進步的思索。這種懲罰將使一個積極向上的人，從優(yōu)秀人生的大部隊中淘汰出來，陷入人生真正的可怕困境。失敗與傷害是如此正常，因此，在失敗面前，全世界都可以指責(zé)你，唯獨你不要指責(zé)自己；全世界都可以放棄你，唯獨你不可以放棄自己。一個沒有歷經(jīng)失敗的熔爐考驗和錘煉的人，即使獲得成功，那也難逃“偶然”之說，難逃最終的低落和失敗。我們看到他們成功的風(fēng)光，而他們腳下，曾經(jīng)和你我一樣，泥濘不堪。每次談及經(jīng)歷，薛老師都會說起那次失敗。特級教師薛法根，屢次提起年輕時上的一堂公開課，那節(jié)課是學(xué)校隆重推出的，邀請了三省一市的專家和領(lǐng)導(dǎo)，但他失敗了，失敗到自己都不知道怎樣走出教室。教育界的名師、大師在大型課堂教學(xué)觀摩會上，沒有絲毫緊張與慌亂，談笑風(fēng)生間，妙語連珠里，課堂在眾人欽佩的眼神中余音繞梁。一個在事業(yè)上一帆風(fēng)順的人，一個沒有經(jīng)受失敗煎熬和挫折折磨的人，不可能具備很強的心理承受能力；一個沒有優(yōu)良心理素質(zhì)的人，不可能經(jīng)得起漫長人生路上的各種壓力和考驗。朝著奮斗的目標堅持下去，你一定會做出屬于自己的一片教育的天空。你要堅信，所有困難加起來，都不如我們想出來的克服困難的辦法多。最難的，是中間那段奮斗，那段需要“決不、決不、決不放棄”的堅忍歲月。邱吉爾的演講簡短但發(fā)人深省?！闭f完他走下了講臺。演講那天，會場上人山人海，全世界各大新聞機構(gòu)的記者都到了。一個人的成長必須要耐得住寂寞，學(xué)會享受寂寞，這樣才能把基礎(chǔ)打好。一個真正的教師，他會沉浸在別人以為的寂寞無聊中，樂此不疲。如果你想跳過這個“艱辛”，你得到的，最多是表面的尊重。這種自我價值的實現(xiàn)是艱辛的，是一個人勤奮努力工作，用自己的能力干出一番周圍人認可的成績，并獲得大家尊重的過程。真正的成功路遙遠而艱辛，只有儲備充足，走的路才遠，勝算的把握才大。應(yīng)該說，在競賽中錘煉教師，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，是好事。晚年的時候，回過頭看自己那段奮斗的歲月，你會發(fā)現(xiàn)，那段吃苦的日子，才是人生最有滋味的日子?，F(xiàn)在有的老師說我當(dāng)不了一線教師，退做二線教師；做不了二線教師，我轉(zhuǎn)個職工崗吧，看圖書室，也很舒服。俞敏洪說過：“艱難困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦難的開始。有句俗語，叫“小時苦不是苦，老了苦真是苦”，年輕的時候吃點苦不算苦，而是一種錘煉，一種成長，錯失這個生命最結(jié)實最富耐力的季節(jié)，人就長不大了，成不了業(yè)了；老了，再切己體驗到“少壯不努力，老大徒傷悲”這句話的涵義。任何借口都無法解決哪怕是一點點實質(zhì)性問題，借口只會使人習(xí)慣拖延，習(xí)慣推卸責(zé)任。人為什么要借口，要么是懶惰、貪圖安逸，要么是給自己找臺階，這樣，人的潛能就不能在一種無路可退的情況得到開發(fā)。一些老師的教學(xué)質(zhì)量不高，就抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)差。“學(xué)生基礎(chǔ)太差了……”在今天，教學(xué)成績無疑是學(xué)校生存的生命線。都說教師工作是碗良心飯。一件事，如果你想去干好，就會發(fā)現(xiàn)有很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟更有效。教育原本也不是什么驚天動地的偉業(yè)，教育只是一些小事，是一些微不足道、平平淡淡的片段或細節(jié)。一個真正做大事的人，當(dāng)他做大事的時候