我是小小推銷員教學設計-文庫吧資料
2024-10-13 04:39本頁面
【正文】 色呢，哦，對了，他還有好幾種穿法，可長可短，里面還可以配不同色的打底衣，更重要的很適合我的服色，我穿起來感覺特精神，是不是？師。教學過程：出示幻燈1 ，激發(fā)興趣師：同學們今天你們發(fā)現老師有什么變化嗎？ 生：衣服。教學重點：學習推銷的方法，提高學生的口語表達能力和人際交往能力。，抓住要點大膽提問的能力，提高學生的口語表達能力和人際交往能力。[板書設計]我是小小推銷員學習推銷有技巧說清特點最重要解答問題要耐心態(tài)度誠懇有禮貌[設計意圖]此板書設計言簡意賅的把本次口語交際的教學要求,如語言,禮儀,注意事項都加以總結,有了它,學生練習,評價起來就有了方向和標準。[設計意圖]口語交際是小學生必備的基本功,然而,任何一種能力和習慣的形成都不可能一蹴而就,需在日常生活中加以鍛煉。(如手工藝品,折紙,繪畫,小發(fā)明等)或把自己喜歡的一種物品向同學或父母同學。更重要的是我們學會了如何與人交流、溝通，這才是我們最有趣的、最大的收獲！[設計意圖]在此環(huán)節(jié)中,各小組代表以不同的形式進行推銷展示,避免了推銷的單一性,使學生自始自終保持參與交際評價、矯正、評選等活動的興趣與熱情。四、體驗中談收獲師：讓我們再一次對獲獎的同學和小組表示祝賀。，其他同學作為顧客，認真聆聽推銷員介紹,如有疑問可以隨時向推銷員提問，推銷員耐心機智地回答顧客的問題,抱著既對顧客負責又對商品負責的態(tài)度。（出示課件：班級特賣場的有關要求），宣布評委的要求、職責及相關紀律。[設計意圖] “交際互動”是口語交際教學的核心,“人人練說,個個參與”是口語交際教學的關鍵,在學生基本掌握了推銷商品的要領之后，小組各種形式的練說為學生增添了強大的動力,教師對學困生的特別點撥和輔導,有效地把學生全員參與,群體訓練落到了實處。（出示課件，小組試賣的有關要求）,小組長負責,鼓勵學生用不同于別人的方式介紹產品,交流后相互評價，修正,再推舉代表參加全班交流。教學流程與設計意圖：，引入話題。課前準備：：(1)多媒體(2)小品片段:(1)找一些商品說明書認真讀讀,或者到商店觀察看看說明書或售貨員是怎樣推銷商品和介紹使用方法的。,能與同學進行友好交流,提高抓住要點,大膽提問的能力,養(yǎng)成良好的口語交際的習慣。只要教師為他們創(chuàng)造一個良好的語言交際環(huán)境，引導學生樂于表達，善于表達，那么交際中，進一步提高口頭表達能力并引導學生學會應對，學會表達，學會欣賞，學會評價，從而提高了學生的語文綜合素養(yǎng)。所以，學生是有備而來，為交際的有效展開奠定了良好的基礎。學情分析：五年級學生已經初步具備了一定的語言表達能力，掌握了一些基本的溝通技巧。在教學過程中,創(chuàng)設情景,激發(fā)學生交流的欲望?？谡Z交際是人與人之間交流和溝通，真正意義上的口語交際是聽方和說方雙向互動的過程，“交際”是口語交際的核心?！睉囵B(yǎng)學生在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流。教材設計這樣一次嘗試性的推銷商品的活動,旨在指導學生試著用一些說明方法初步學習推銷的方法,在活動中提高口語表達能力和人際交往能力,給學生以商品推銷的初步體驗,感受成功的快樂。對于預設情況，我在確實沒有以不能很馭課堂。對于評選最佳推銷員，教案中沒有具體的評選辦法，學生怎樣參與評價，應該寫清楚。我接受檢出的處理以后的課會很好地理地分配間。生的膽量3在教學實踐過程中出現哪些非預見的生成性問題？在課堂教學過程中是如何解決和處理的？更好的處理辦法是什么？在課堂上，由于老師推銷占用的時間比預計的多了5分鐘，小組代表上臺推銷時，提出質疑的同學較多，占用的時間較多，所以最后兩個同學上臺推銷時，我提出只能有一個同學提出質疑。2在教學實踐過程中是否達成教學目標，是否出現的偏離教學結果等教學問題，有哪些反思和改進建議？以后除了教研組老師一致認為本節(jié)課基本達成了課之外，我教學目標，沒有出現什么偏離教學結果學生提供的情況。我覺得這教案設計口語交際點。校本研修過程序號研修活動所在學校教研組老師的意見您的反思1學校教研組認為教案設計比較合理，教教學設計方案在校學步驟環(huán)環(huán)相扣。給我印象最深的是很多教案都有設計理念，而平時我的教案就沒有設計理念這一部分，所以這次修改教案給了我一次機會，我就把每一個教學環(huán)節(jié)都增加了“設計理念”。八里營學校戚曉芳修改說明在這次研修學習中，我閱讀了許多教師的教案設計，確實受益匪淺。其次是學生推銷的商品大多是蘋果、桔子等水果，玩具和小電器之類的較少。但是學生上臺推銷時語言不夠流暢，有些怯場。設計理念：課堂總結起
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