金屬熱脹冷縮嗎教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-10-11 20:59本頁面
【正文】 學(xué)生對金屬熱脹冷縮有直觀的感性認(rèn)識，再通過閱讀資料，分析、歸納，讓學(xué)生對金屬熱脹冷縮的性質(zhì)上升到理性的較全面的認(rèn)識。一、實驗內(nèi)容：《金屬熱脹冷縮嗎》是教科版五年級下冊第二單元《熱》第五課的教學(xué)內(nèi)容。第三篇：《金屬熱脹冷縮嗎》實驗說課稿《金屬熱脹冷縮嗎》實驗說課稿尊敬各位評委老師：大家好！我說課的課題是《金屬熱脹冷縮嗎》。本節(jié)課讓每位學(xué)生都參與到實驗中，并得出了科學(xué)的結(jié)論。２）沒有讓各小組充分討論，各小組的成果沒有得到充分地交流。進一步提出是不是所有的金屬都具有這種性質(zhì)呢？通過閱讀Ｐ38內(nèi)容，明白在金屬具有熱脹冷縮這種普遍性外，還有一些特殊性。對于“觀察銅球的熱脹冷縮”這一實驗，學(xué)生一看到實驗器材就近乎脫口而出，從學(xué)生的思維過程中讓我看到他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，如：鐵環(huán)的用處，學(xué)生考慮周到，所以從實驗現(xiàn)象中一下就歸納出了結(jié)論。本課原則上可以有三個實驗，但是由于沒有合理的實驗器材，只能壓縮成一個分組實驗：觀察銅球的熱脹冷縮。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程。學(xué)完這一課后，你有什么辦法可以避免故事中鐵軌熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)實驗的最終目的就是為了把科學(xué)的結(jié)論應(yīng)用于人們的生產(chǎn)生活中，給人們帶來方便避免損失。設(shè)計實驗方案實驗方案1 研究問題：鐵條會熱脹冷縮嗎？ 我們的猜測：鐵條會熱脹冷縮師：除了我們動手實驗獲取知識外，還有哪些方式可獲得？ 閱讀課本資料庫Ｐ45頁內(nèi)容． 我們的發(fā)現(xiàn)：我們的結(jié)論：小結(jié)：由以上兩個實驗可以得出鐵和鋼都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。）三、觀察圓鐵片的熱脹冷縮引導(dǎo)學(xué)生再選用其他的金屬材料驗證。小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。匯報實驗現(xiàn)象。不能用口吹滅酒精燈，否則容易著火。③絕對不可用一盞酒精燈到另一盞酒精燈上點火。出示酒精燈的使用方法：①劃著火柴，從側(cè)面接近燈芯點燃酒精燈。想一想我們怎樣利用這個實驗材料來證明我們的猜想？你還需要什么實驗材料？你們認(rèn)為這個實驗應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。聽了這則故事，你有什么問題要問？(預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生猜測鋼軌歪曲、斷裂可能是什么原因？)揭題：金屬熱脹冷縮嗎二、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會不會熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來做一個實驗來驗證一下。教學(xué)準(zhǔn)備：為每組準(zhǔn)備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示儀；水槽； 教師準(zhǔn)備：鋼條、鋁條 教學(xué)過程：一、故事引入：出示故事1825年，英國鋪設(shè)了第一條鐵路，鋼軌是一根連一根的焊接在一起的。初步意識到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。學(xué)會正確使用酒精燈給物體快速加熱。教學(xué)目標(biāo)：知道許多氣體和液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)，有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。認(rèn)識到科學(xué)結(jié)論的得出是要經(jīng)過多次實驗論證的；另一方面，著重引導(dǎo)學(xué)生能關(guān)注身邊常見的一些事物、現(xiàn)象，從生活實踐出發(fā)，把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實際中去。所以在歸納總結(jié)時要適時引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)結(jié)論得出的正確認(rèn)識。學(xué)生對于固體是否也有熱脹冷縮現(xiàn)象的探究比較感興趣，但在實驗過程中，還是存在以點帶面的現(xiàn)象。通過本課活動內(nèi)容和對觀察結(jié)果的分
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