液體的熱脹冷縮說(shuō)課稿-文庫(kù)吧資料
2025-04-03 12:24本頁(yè)面
【正文】 名請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的。而老師除了要準(zhǔn)備一套上面的器材來(lái)演示以外，還要準(zhǔn)備兩到三壺開水，一盒未喝帶管的牛奶。不說(shuō)分組實(shí)驗(yàn)，就是演示實(shí)驗(yàn)一般都要提一籃子，甚至要請(qǐng)學(xué)生幫忙才能去上課，這可見科學(xué)課是最需要準(zhǔn)備也最難準(zhǔn)備的課。而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法上則主要是親自實(shí)驗(yàn)，合作探究，交流討論，匯報(bào)評(píng)價(jià)。 七、說(shuō)教法 前面已經(jīng)說(shuō)到課標(biāo)中明確提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。為了讓每一個(gè)學(xué)生都積極地參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，我們還要進(jìn)行合理的分工。 鑒于以上理念，我們?cè)谏险n以前要充分了解學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣情況和科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備情況（前概念）。一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。 而教學(xué)難點(diǎn)則是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)驗(yàn)證液體的熱脹冷縮，并能通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)達(dá)到讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯的目的。 意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到是常的生產(chǎn)和生活中。 用科學(xué)知識(shí)解釋生活中瓶裝水為什么不裝滿等現(xiàn)象。 許多液體都具有和水一樣的熱脹冷縮的性質(zhì)。當(dāng)我們通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)研究和認(rèn)識(shí)了液體的熱脹冷縮后，下兩課再研究氣體和固體的熱脹冷縮就有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)了。由沉變浮，體積應(yīng)該是變大了，而通過(guò)給加滿水的試管口套上氣球皮加熱觀察，發(fā)現(xiàn)氣球皮會(huì)鼓起來(lái)，但液體受熱膨脹的現(xiàn)象并不是非常明顯。 三、說(shuō)教材 《液體的熱脹冷縮》在“熱”這個(gè)單元中具有重要的地位和作用，它既是對(duì)前一課的延伸，又是為后兩課作鋪墊。而要提高國(guó)人的科學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)階段的科學(xué)教育具有決定性的作用，難道我們能
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