《液體的熱脹冷縮》說課稿-全文預覽
【正文】 出畫出實驗裝置圖。而老師除了要準備一套上面的器材來演示以外，還要準備兩到三壺開水，一盒未喝帶管的牛奶。而作為學習主體的學生，在學習方法上則主要是親自實驗，合作探究，交流討論，匯報評價。為了讓每一個學生都積極地參與到科學實驗中來，我們還要進行合理的分工。一、科學課程要面向全體學生，要為每一個學生提供公平的學習機會和有效的指導。 意識到學習科學知識，要運用到是常的生產(chǎn)和生活中。 許多液體都具有和水一樣的熱脹冷縮的性質。由沉變浮，體積應該是變大了，而通過給加滿水的試管口套上氣球皮加熱觀察，發(fā)現(xiàn)氣球皮會鼓起來，但液體受熱膨脹的現(xiàn)象并不是非常明顯。而要提高國人的科學素養(yǎng)，小學階段的科學教育具有決定性的作用，難道我們能讓這決定性作用的一環(huán)在我們手中荒廢嗎？我們有什么理由不上好科學課呢？ 另外，課標里還提出了科學課程的六條基本理念，因時間關系，我不能一一解讀，我想強調其中一點，那就是“科學學習要以探究為核心”，而探究最重要途徑就是實驗。下面我就從以下幾方面說說我的設計思路。我本次說課的主題是：上科學就要做實驗；選材是五年級下冊第二單元第三課《液體的熱脹冷縮》?！? 是啊，國人的科學素養(yǎng)亟待提高，不能再讓外國人說我們中國的學生都是高分低能。前一課《給冷水加熱》的實驗中，我們發(fā)現(xiàn)冷水加熱后由沉變浮，但重量并沒有變化，那變化的只能是體積。 四、說目標 通過本課的活動，要讓學生得到以下收獲： 科學概念（也就是知識與技能）方面： 知道水受熱時體積會膨脹，受冷時體積要縮小(4℃以上)，我們
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