液體的熱脹冷縮-文庫吧資料
2024-10-14 03:09本頁面
【正文】 裝置在講臺桌上）：老師加熱賣奶，觀察發(fā)生了什么現象？ ：上節(jié)課我們給冷水加熱，發(fā)生了什么顯現象這種現象是水受熱以后什么發(fā)生變化引起的？變大還是變??？但是這種裝置能使我們清楚地觀察到水的體積變化嗎？二、學生組裝實驗裝置、讓我們能清楚地看到水受熱或者受冷后的體積變化。課前準備：演示器材：150毫升的平底燒瓶、橡皮塞、細玻璃管、紅墨水、膠頭滴管、熱水、冷水、500毫升的燒杯、溫度計、可樂、雪碧、醋、醬油。教學重點：水受熱受冷過程中所發(fā)現現象的描述并嘗試作出解釋。經歷用此裝置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油等其他液體的熱脹冷縮現象的過程。過程與方法：。（老師的裝置，裝半瓶紅水，這樣會因為空氣的作用干擾實驗）問：你有疑問嗎？2．留下疑問：為什么老師的這個裝置熱脹的現象會這么明顯呢？我的紅水怎么會噴的這么高呢？（因為里面有很多空氣，空氣也會熱脹冷縮，而且更加厲害，就把紅水擠出來了！）【板書設計】 液體的熱脹冷縮水受熱 上升 體積膨脹水受冷 下降 體積縮小第三篇：《液體的熱脹冷縮》教學設計教學目標 科學概念:水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。五、延伸探究1．師演示噴泉實驗。5．交流反饋實驗結果，師小結板書。生在裝的時候，師添加熱水。問：要知道醋到底會不會熱脹冷縮，怎么研究？在學生發(fā)表意見后。5．師出示兩杯冷、熱水，把兩個裝置分別放入，問：你能從這個裝置上判斷出哪杯水更熱嗎？為什么？四、其他液體也有熱脹冷縮現象嗎1．過渡：通過實驗，我們知道了水具有熱脹冷縮的性質，那么其他的液體有沒有熱脹冷縮的性質呢？2．逐一出示：醋、醬油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。（表揚深入觀察、思考的小組）4．小結：師：水受熱時體積膨脹，水受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。（記錄紙在抽屜里）清楚了嗎？準備好了嗎？請材料員依次上來領取這個實驗裝置。② 然后再把它放回冷水中冷卻，觀察水在受冷時的體積變化。三、水的熱脹冷縮實驗1．過渡：這個實驗裝置老師已經給大家準備好了，現在還缺少什么？（熱水）熱水老師來給大家倒。……3．當提到改進方案二時，出示錐形瓶，套上塞子和管子。這樣水的體積只要增加一點點，在細管里就會上升一大截。（師下去了解學生情況）改進方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加點紅水。２．問：水在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？我們能清楚地觀察到這種變化嗎？二、改進“水的體積變化的觀察”的實驗裝置1．師：這個實驗裝置實驗現象不夠明顯！能不能把這個實驗裝置改進一下？讓我們能夠更加清楚地看到水的體積確實變大了。在熱的過程中，牛奶會怎樣？思考過是什么原因嗎？（學生自由發(fā)表意見。老師材料：牛奶一盒、上節(jié)課的實驗裝置一套、學生材料一套、噴泉裝置一個。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質?！窘虒W重點】經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。情感、態(tài)度、價值觀意識到學習科學知識，要運用到日常的生產和生活。2．制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。2．許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。孩子們真棒！你們還有什么問題嗎？寄語：孩子們，生活中看似平常的小事，如果細細想來，還真的有許多科學道理。師說明：是不是所有的液體都具有熱脹冷縮的性質呢？課后請同學們進一步的探索。）三、聯系生活實際（5）師：孩子們知道了液體具有熱脹冷縮的性質，能不能具體運用呢？請看：出示水、飲料等。（板書課題：液體的熱脹冷縮）師：請同學們整理好實驗器材，我們只給你20秒鐘喲。它們具有共同的性質：熱脹冷縮。下面請小組匯報實驗情況。（有了水熱脹冷縮實驗的基礎，這里可以放手讓學生自己設計實驗，并讓學生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。生：分小組選擇液體進行實驗。小組可以選擇你們最感興趣的一種液體來實驗。④注意安全，小心燙傷。師：在做實驗前，老師要給大家提一些要求：①小組要分工合作。生2推測：“綠茶”可能沒有這種性質。）師：介紹溫度計就是利用這個原理制成的。（板書：水受冷體積縮?。w納小結：水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化，叫做熱脹冷縮。這是為什么呢？ 生：描述。生：觀察現象并描述。（板書：水受熱體積
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