【正文】 /b/, /d/, /g/, 塞輔音中送氣清音和不送氣清音兩兩對立。法語中沒有送氣輔音?；騼蓚€(gè)字母不組合，分別代表一個(gè)元音。兩個(gè)字母寫在一起只代表一個(gè)單元音。法語中有一些復(fù)輔音，漢語中沒有。輔音18個(gè)，比漢語聲母少一些，法語通常情況下缺乏塞擦音。但是，從教學(xué)角度講，進(jìn)行比較有意義。輔音和漢語拼音的聲母，元音和韻母，什么地方相同。法語為母語，或者法語學(xué)習(xí)者。3．思考題: 演繹法、綜合法、類比法各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)? 用演繹與歸納相結(jié)合的方法設(shè)計(jì)：“把字句”的教學(xué)案例。在實(shí)際課堂教學(xué)中，上述方法往往是相互結(jié)合、相互補(bǔ)充的。類比法比較直觀、通俗、實(shí)用，缺點(diǎn)是不利于幫助學(xué)生理性地把握語法系統(tǒng)，語法知識(shí)往往比較零散。看書看工作工作見面見面顯然，這個(gè)練習(xí)的用意是要學(xué)生熟練掌握“然后讓爭生作替換練習(xí): 你們昨天贏了沒有?B先讓學(xué)生接觸范句，然后通過模仿、類比、操練，讓學(xué)生掌握語言技能。這是從具體語言材料到語言材料，既不同于歸納法也不于于演繹法。另外，在運(yùn)用綜合法的時(shí)侯，要注意發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，注意課堂教學(xué)的效率。2．教師示例：用歸納法進(jìn)行漢語疑問句的教學(xué) 看下面的句子，討論一下哪些句子要用“嗎”，哪些句子不能用“嗎”：(1)你是美國人?(2)你學(xué)習(xí)漢語?(3)你是哪國人?(4)你學(xué)習(xí)什么?(5)你是美國人還是英國人?(6)你學(xué)習(xí)漢語還是日語?(7)你是不是美國人?(8)你學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)漢語? 師生歸納得出結(jié)3．學(xué)生實(shí)踐：漢語基本句型小結(jié)；講解“上下”，“左右”表示大約數(shù)目時(shí)的區(qū)別 4．歸納法能夠比較有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的己有知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。具體運(yùn)用到語法的講解上就是先讓學(xué)生接觸到具體的語言現(xiàn)象，進(jìn)行大量的練習(xí)，然后從這些具體的語言材料中概括出語法規(guī)則。另外，在運(yùn)用演繹法的時(shí)侯，要注意防止簡單地向?qū)W生灌輸語法知識(shí)。2．教師示例：用演繹法進(jìn)行“存現(xiàn)句”教學(xué) 3．學(xué)生教學(xué)實(shí)踐：用演繹法講解“形容詞重疊”、“一向”和“向來”的區(qū)別。這是一種從一般到特殊的推理方法，三段論就是這種推理的基本形式。又比如解釋生詞使用的例句和幫助學(xué)生練習(xí)生次設(shè)計(jì)的情景，都要注意常用性和真實(shí)性。詞匯教學(xué)和詞匯練習(xí)都應(yīng)該突出交際。根據(jù)詞語的特點(diǎn)選擇不同的方式。 實(shí)踐性原則：精講多練，以學(xué)生為中心，改變教師滿堂灌的現(xiàn)象。 認(rèn)知性原則：兩種詞匯在大腦中的認(rèn)知基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)不同類型詞匯的方法相異。第三篇：《對外漢語教學(xué)法》教案(完整版)詞匯教學(xué)的原則 討論：提示：詞匯教學(xué)應(yīng)遵循如下的原則 系統(tǒng)性原則：必須充分注意到各個(gè)單詞之間的各種系統(tǒng)內(nèi)部關(guān)系，如組合、聚合關(guān)系。意在給外國留學(xué)生留下一個(gè)初步的印象，對“兒”化建立初步的理解。對于外國留學(xué)生來說，“兒”化是一個(gè)比較復(fù)雜的現(xiàn)象，要準(zhǔn)確的理解，甚至是準(zhǔn)確地發(fā)出兒化音都顯得較為困難。本課教學(xué)重點(diǎn)是區(qū)分“就”與“才”的用法，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的“兒”化現(xiàn)象。理解它們的不同詞義。（2）判斷下列句子哪些句子用“就”，哪些用“才”（1）我剛吃完飯，他——來了（就）（2）他還沒寫完作業(yè)——睡著了。老師昨天才強(qiáng)調(diào)的課堂紀(jì)律，你今天就給我犯了。B: 就原諒我這一次吧，下次不敢了。我就多睡了半個(gè)小時(shí)，沒想到時(shí)間過得那么快。（兩個(gè)學(xué)生）A：都幾點(diǎn)了？現(xiàn)在才來。繞口令兒，練字音兒，還有單弦兒牌子曲兒，小快板兒，大鼓詞兒，越說越唱我越帶勁兒。④我要比他的年紀(jì)小____(2)有點(diǎn)兒 一點(diǎn)兒?最近___累，希望事情少___ ?這雙球鞋和那雙比起來，這雙要貴___ ?我___想出去玩，可是我的作業(yè)還___都沒寫。（1）我才回家，他就走了（我已經(jīng)到家了，他卻走了）（2）我才說了一半，他就懂了（說明我還沒說完，他已經(jīng)明白我的意思了）④ 事情發(fā)生得晚、慢、不容易或進(jìn)行的不順利。（說明他完成作業(yè)的時(shí)間發(fā)生的早）（2）飛機(jī)場不遠(yuǎn)，一個(gè)小時(shí)就到了。（校長還沒有來，等一會(huì)才來）?“就”還表示事情發(fā)生得早、快、容易或進(jìn)行得順利。i ?表示事情或行為不久即將發(fā)生（1）他馬上就來。（1）區(qū)分詞性：如：蓋(動(dòng)詞)——蓋兒(名詞)；畫(動(dòng)詞)——畫兒(名詞)（2）表示細(xì)小、親切、輕松或喜愛的感情 如：小貓兒、小孩兒、小球兒、金魚兒、臉蛋兒、花兒4.“就”Ji249。比如：給我一點(diǎn)兒水、最近有點(diǎn)兒忙等等。這兩例“兒”化的使用主要都是為了表達(dá)較少的數(shù)量或者較輕的程度。此處“有點(diǎn)”的用法是用作副詞，后面跟形容詞或動(dòng)詞。在剛才的課文中，出現(xiàn)了兩個(gè)兒化音：一點(diǎn)兒、有點(diǎn)兒?“一點(diǎn)兒”，此處的“兒”化是為了區(qū)分詞性，因?yàn)椤耙稽c(diǎn)”既有表示時(shí)間的名詞詞義又有表示程度的副詞詞義。這個(gè)菜有點(diǎn)咸。?稍微；略微。diǎn：一方面或一部分舉例造句：這其中的一點(diǎn)是非常重要的。生詞拓展：?一點(diǎn)Yī diǎn：表示一天中的一時(shí)和十三時(shí)。（三）講解生詞、短語： Y236。 ji224。 ji249。n，yǒu d224。丁波：嗯，有道理，那就買這件 吧。 ji224。i zhǎo d224。ngy236。hǎo bn yī f226。ālǐ