freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

對(duì)外漢語教學(xué)法題庫(kù)-文庫(kù)吧資料

2024-10-10 20:17本頁(yè)面
  

【正文】 場(chǎng)獨(dú)立性學(xué)習(xí)者或具有容忍傾向?qū)W習(xí)者居多的班級(jí)。情感成分:指由態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感。就學(xué)習(xí)而言:內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。(語言要素:語音、語義、詞匯、語法、)課堂教學(xué)基本要素:教學(xué)單位(教學(xué)課時(shí)、單元、階段)、教學(xué)環(huán)節(jié)(組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講練新內(nèi)容、鞏固新內(nèi)容、布置課外作業(yè))、教學(xué)步驟、教學(xué)行為。基本原則:培養(yǎng)聽、說、讀、寫言語習(xí)慣語言和情景相結(jié)合排除母語和文字為中介在語言技能的訓(xùn)練中有控制地使用常用詞匯和結(jié)構(gòu) 自覺對(duì)比法(附自覺實(shí)踐法)P2830 認(rèn)知法:是按照認(rèn)知規(guī)律,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的智力潛能,努力去發(fā)現(xiàn)和掌握語言規(guī)則,創(chuàng)造性地活用語言的一種外語教學(xué)法體系。理論基礎(chǔ):語言學(xué)方面:結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)(龍菲爾德)心理學(xué)方面:行為主義心理學(xué)(華生、斯金納)基本原則:聽說領(lǐng)先反復(fù)實(shí)踐,形成習(xí)慣以句型為中心排斥或限制母語對(duì)比語言結(jié)構(gòu),確定教學(xué)難點(diǎn)及時(shí)糾正錯(cuò)誤,培養(yǎng)正確的語言習(xí)慣。偏重經(jīng)驗(yàn),忽視感覺及對(duì)語言的理性認(rèn)識(shí)。整套的練習(xí)體系和影響廣泛的教材。拼音方案類似音標(biāo),只有注音作用。聲母可按發(fā)音部位(雙唇音、唇齒音、舌尖音、舌根音等)和發(fā)音方法(塞音、塞擦音、鼻音、邊音、擦音等)來分類或分組。理論基礎(chǔ)/支柱:語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和教育心理學(xué)。四、對(duì)外漢語教學(xué)法的研究方法觀察法、文獻(xiàn)研究法、定量分析法、資料收集法參考文獻(xiàn):[1]呂必松.《中國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)法的發(fā)展》,《世界漢語教學(xué)》,1989.[2]呂必松.《對(duì)外漢語教學(xué)發(fā)展概要》,[M].北京語言學(xué)院出版社,1990.[3]劉珣.《關(guān)于對(duì)外漢語教學(xué)法的進(jìn)一步探索》,《世界漢語教學(xué)》,1989.[4]任遠(yuǎn).《對(duì)外漢語教學(xué)法研究的回顧與展望》,《語言教學(xué)與研究》1994.[5]趙金銘.《對(duì)外漢語教學(xué)概論》,[M].北京商務(wù)印書館,2004.[6] 張靈芝.《對(duì)外漢語教學(xué)心理學(xué)引論》,廈門大學(xué)出版社,2006.[7]劉珣.《對(duì)外漢語教育學(xué)引論 》,北京語言大學(xué)出版社,2000.第四篇:實(shí)用對(duì)外漢語教學(xué)法實(shí)用對(duì)外漢語教學(xué)法對(duì)外漢語教學(xué)法:是實(shí)現(xiàn)對(duì)外漢語教學(xué)總目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)、落實(shí)教學(xué)基本原則的方法。第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生能夠進(jìn)行語言活動(dòng);第二個(gè)環(huán)節(jié)是與學(xué)生進(jìn)行探討應(yīng)該如何最好的完成學(xué)習(xí)工作,需不需要采用一些方法;第三個(gè)環(huán)節(jié)是教育工作者向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)方法,并將其前因后果說明;第四個(gè)環(huán)節(jié)是給學(xué)生自己發(fā)揮學(xué)習(xí)能力的空間,引導(dǎo)他們采用新的學(xué)習(xí)方法;第五個(gè)環(huán)節(jié)是教師向?qū)W生說明怎樣采用新的學(xué)習(xí)方法;第六個(gè)環(huán)節(jié)是教師安排新的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生用新的學(xué)習(xí)方法來完成好新的學(xué)習(xí)任務(wù);第七個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)不同的新的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納總結(jié)。最后,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不盡相同,我們教育工作者在這個(gè)時(shí)候需要做好導(dǎo)師所應(yīng)該做好的工作,多從學(xué)生的角度來看待和思考問題,并要在實(shí)際的教學(xué)工作中好好的使用學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增加他們的積極影響。這樣的慢慢積累,可以讓學(xué)生形成良好的語感,讓學(xué)生可以有效地將字與詞匯結(jié)合起來理解。其次,在我們的對(duì)外漢語教學(xué)基礎(chǔ)打牢以后,我們對(duì)于教學(xué)方法就需要做出相應(yīng)的調(diào)整與改變,需要從原先的大方向的框架設(shè)計(jì)逐步過渡到每個(gè)具體的細(xì)節(jié)上,例如我們需要將課堂上所要講述的內(nèi)容進(jìn)一步的具體化,同時(shí)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要研究到字。多樣性是學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言的一個(gè)重要的標(biāo)志性特征,會(huì)在學(xué)生上明顯的體現(xiàn)出來,而不同的教師所使用的不同的教學(xué)方法也會(huì)讓教學(xué)工作展現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。我們對(duì)于已經(jīng)具有一定漢語言基礎(chǔ)的,同時(shí)心智已經(jīng)非常成熟的學(xué)生可以考慮采用板塊的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)工作,這樣針對(duì)性較強(qiáng),能夠及時(shí)的獲取學(xué)生的認(rèn)同并讓他們積極地參與進(jìn)來。按照學(xué)習(xí)階段與層級(jí)的不同采用不同的教學(xué)方法。從總體上而言,回顧對(duì)外漢語教學(xué)法的發(fā)展歷程,再展望它的發(fā)展前景,首先,我們需要依照對(duì)外漢語需要從所教授對(duì)象的實(shí)際情況出發(fā),同時(shí)也要慮好教學(xué)的內(nèi)容難易以及其他的差異性?!彼€認(rèn)為教學(xué)理論和教學(xué)法之間存在著交叉性。為了區(qū)分處于不同層面上的“教學(xué)法”概念,主張分別用教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)技巧三個(gè)術(shù)語來表達(dá)?!?989年盛炎發(fā)表文章認(rèn)為對(duì)外漢語教學(xué)法研究的任務(wù)是要建立一個(gè)漢語教學(xué)理論體系,這是“一個(gè)完整的思想體系,是一種分析、綜合的方法,是一個(gè)容納不同觀察、不同現(xiàn)象和不同活動(dòng)的概念框架。它的研究對(duì)象是有關(guān)語言教學(xué)的全過程和各個(gè)環(huán)節(jié)的理論、原則和方法問題,它的研究目的是探索和闡明貫穿于語言教學(xué)全過程和貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)的客觀規(guī)律。通過回顧事實(shí)與討論,使得對(duì)問題的認(rèn)識(shí)深人了一步。這可以看做是當(dāng)時(shí)具有典型意義的教學(xué)法專論文章。1979年,《語言教學(xué)與研究》試刊發(fā)表了鐘侵1965年寫成的“十五年漢語教學(xué)總結(jié)”。三、對(duì)外漢語教學(xué)法的研究現(xiàn)狀對(duì)外漢語教學(xué)法作為專項(xiàng)研究,是從80年代初才真正開展起來的。由于教學(xué)活動(dòng)主要是從事文化科學(xué)知識(shí)和技能的傳授和學(xué)習(xí),因此又存在具體的研究目的。對(duì)外漢語教育學(xué)科的任務(wù)是研究漢語作為第二語言的教育原理、教育過程和教育方法,并用合適的教學(xué)法指導(dǎo)教育實(shí)踐,以提高教學(xué)效率,從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者智德體美全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]對(duì)外漢語教學(xué)法意義目的現(xiàn)狀方法對(duì)外漢語教學(xué)是一門新興學(xué)科,實(shí)踐性極強(qiáng),與其他學(xué)科相比,沒有雄厚的理論作為基礎(chǔ),但學(xué)者們根據(jù)對(duì)外漢語教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn),吸收并借鑒第二語言教學(xué)的大量?jī)?yōu)秀理論方法,進(jìn)行規(guī)律性地總結(jié)和探討,在教學(xué)方法上做了多種推研和嘗試,為對(duì)外漢語教學(xué)法的廣泛推廣出了很多行之有效的構(gòu)想。普通話中單韻A, O, E, I, U910漢語普通話的音節(jié)結(jié)構(gòu)()1112 漢語普通話復(fù)韻母()第三篇:淺析對(duì)外漢語教學(xué)法淺析對(duì)外漢語教學(xué)法[摘要]縱觀這幾年對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)法研究,和前一時(shí)期相比,有了一些這樣的變化和趨向:在教學(xué)法上多種并舉,依據(jù)課型和學(xué)習(xí)階段所使用的教學(xué)法越分越細(xì),呈現(xiàn)出多樣性;將國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的外語教學(xué)理論不斷引入,與漢語教學(xué)的實(shí)際相結(jié)合,宏觀上把握“教”與“學(xué)”、學(xué)習(xí)策略、社交策略的運(yùn)用,進(jìn)而全面提高對(duì)外漢語的教學(xué)質(zhì)量。)78 從教學(xué)角度看漢語拼音:韻母()拼音字母所代表的實(shí)際語音情況。事實(shí)上,字母o更多地是用來在b、p、m、f後面表示復(fù)合元音(複韻母)/uo/ 也就是說,除了在ong、ao中和單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)該字母讀/o/ 以外,它通常等於uo。:o 252。這個(gè)兒歌給我們一個(gè)很好的啓示:在幫助學(xué)生操練時(shí),可以編一些含有送氣清塞音和不送氣清塞音的句子,例如:他搭大巴車去伯伯家,不去婆婆家。中國(guó)有這樣的兒歌 : 燈怕婆婆,燈不怕伯伯。原因 : 漢語普通話輔音系統(tǒng)中沒有濁塞音 /b/, /d/, /g/, 塞輔音中送氣清音和不送氣清音兩兩對(duì)立。法語中沒有送氣輔音?;騼蓚€(gè)字母不組合,分別代表一個(gè)元音。兩個(gè)字母寫在一起只代表一個(gè)單元音。法
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
職業(yè)教育相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號(hào)-1