【正文】 堂教學(xué)方法的理論性知識。：理查德和羅杰斯的傘狀教學(xué)法框架與呂必松的四大環(huán)節(jié)間的異同 4教學(xué)步驟：（1）課堂給出2分鐘時間快速閱讀，找出分別本章四個人的理論，讓學(xué)生分別回答。：掌握從三個方面（教師、教材、教學(xué)法）來區(qū)分二者的差別，了解從三個方面來看二者的特征。第四章 教學(xué)大綱 教案 ：教學(xué)大綱的性質(zhì)、類型與作用和第二語言語法/結(jié)構(gòu)大綱、情境大綱、功能意念大綱、任務(wù)大綱、折衷大綱：教學(xué)大綱的性質(zhì)、類型與作用和第二語言語法/結(jié)構(gòu)大綱、情境大綱、功能意念大綱、任務(wù)大綱、折衷大綱：教學(xué)大綱的分類、第二語言教學(xué)大綱的分類 ：（1）學(xué)生回答教學(xué)大綱的性質(zhì)（2）教學(xué)大綱的類型（3）大綱的作用 ：預(yù)習(xí)第三、四節(jié)第二篇：對外漢語教學(xué)法教案對外漢語教學(xué)法教案：對外漢語初級教學(xué)教案：本教案設(shè)計的教學(xué)對象為具備初級漢語水平的外國留學(xué)生： 詞匯課：，使學(xué)生能準(zhǔn)確朗讀，理解大意并可以復(fù)述文章主要內(nèi)容，掌握文章的內(nèi)容和關(guān)鍵詞語，區(qū)分詞義。 hěn d224。zǐ，nǐ bāng wǒ tiāo tiāo ？阿里：這件 衣服不錯，你看看。n。 zh226。n，chuān sh224。sh236。i tiāo yī ji224。n hěn h227。ny237。hǎo b丁波：嗯，有道理，那就買這件 吧。（三）講解生詞、短語： Y236。這個菜有點(diǎn)咸。比如：給我一點(diǎn)兒水、最近有點(diǎn)兒忙等等。（說明他完成作業(yè)的時間發(fā)生的早）（2）飛機(jī)場不遠(yuǎn)，一個小時就到了。（兩個學(xué)生）A：都幾點(diǎn)了？現(xiàn)在才來。（2）判斷下列句子哪些句子用“就”，哪些用“才”（1）我剛吃完飯，他——來了（就）（2）他還沒寫完作業(yè)——睡著了。意在給外國留學(xué)生留下一個初步的印象，對“兒”化建立初步的理解。根據(jù)詞語的特點(diǎn)選擇不同的方式。2．教師示例：用演繹法進(jìn)行“存現(xiàn)句”教學(xué) 3．學(xué)生教學(xué)實(shí)踐：用演繹法講解“形容詞重疊”、“一向”和“向來”的區(qū)別。另外，在運(yùn)用綜合法的時侯，要注意發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，注意課堂教學(xué)的效率。看書看工作工作見面見面顯然，這個練習(xí)的用意是要學(xué)生熟練掌握“法語為母語，或者法語學(xué)習(xí)者。法語中有一些復(fù)輔音，漢語中沒有。原因 : 漢語普通話輔音系統(tǒng)中沒有濁塞音 /b/, /d/, /g/, 塞輔音中送氣清音和不送氣清音兩兩對立。事實(shí)上，字母o更多地是用來在b、p、m、f後面表示復(fù)合元音（複韻母）/uo/ 也就是說，除了在ong、ao中和單獨(dú)出現(xiàn)時該字母讀/o/ 以外，它通常等於uo。對外漢語教育學(xué)科的任務(wù)是研究漢語作為第二語言的教育原理、教育過程和教育方法，并用合適的教學(xué)法指導(dǎo)教育實(shí)踐，以提高教學(xué)效率，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者智德體美全面發(fā)展。這可以看做是當(dāng)時具有典型意義的教學(xué)法專論文章。為了區(qū)分處于不同層面上的“教學(xué)法”概念,主張分別用教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)技巧三個術(shù)語來表達(dá)。我們對于已經(jīng)具有一定漢語言基礎(chǔ)的，同時心智已經(jīng)非常成熟的學(xué)生可以考慮采用板塊的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)工作，這樣針對性較強(qiáng)，能夠及時的獲取學(xué)生的認(rèn)同并讓他們積極地參與進(jìn)來。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不盡相同，我們教育工作者在這個時候需要做好導(dǎo)師所應(yīng)該做好的工作，多從學(xué)生的角度來看待和思考問題，并要在實(shí)際的教學(xué)工作中好好的使用學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增加他們的積極影響。第一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生能夠進(jìn)行語言活動；第二個環(huán)節(jié)是與學(xué)生進(jìn)行探討應(yīng)該如何最好的完成學(xué)習(xí)工作，需不需要采用一些方法；第三個環(huán)節(jié)是教育工作者向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)方法，并將其前因后果說明；第四個環(huán)節(jié)是給學(xué)生自己發(fā)揮學(xué)習(xí)能力的空間，引導(dǎo)他們采用新的學(xué)習(xí)方法；第五個環(huán)節(jié)是教師向?qū)W生說明怎樣采用新的學(xué)習(xí)方法；第六個環(huán)節(jié)是教師安排新的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生用新的學(xué)習(xí)方法來完成好新的學(xué)習(xí)任務(wù)；第七個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對不同的新的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納總結(jié)。多樣性是學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言的一個重要的標(biāo)志性特征，會在學(xué)生上明顯的體現(xiàn)出來，而不同的教師所使用的不同的教學(xué)方法也會讓教學(xué)工作展現(xiàn)出多樣化的趨勢?！彼€認(rèn)為教學(xué)理論和教學(xué)法之間存在著交叉性。通過回顧事實(shí)與討論,使得對問題的認(rèn)識深人了一步。由于教學(xué)活動主要是從事文化科學(xué)知識和技能的傳授和學(xué)習(xí)，因此又存在具體的研究目的。）78 從教學(xué)角度看漢語拼音：韻母（）拼音字母所代表的實(shí)際語音情況。中國有這樣的兒歌 : 燈怕婆婆，燈不怕伯伯。兩個字母寫在一起只代表一個單元音。輔音和漢語拼音的聲母，元音和韻母，什么地方相同。類比法比較直觀、通俗、實(shí)用，缺點(diǎn)是不利于幫助學(xué)生理性地把握語法系統(tǒng)，語法知識往往比較零散。這是從具體語言材料到語言材料，既不同于歸納法也不于于演繹法。另外，在運(yùn)用演繹法的時侯，要注意防止簡單地向?qū)W生灌輸語法知識。詞匯教學(xué)和詞匯練習(xí)都應(yīng)該突出交際。第三篇：《對外漢語教學(xué)法》教案(完整版)詞匯教學(xué)的原則 討論：提示：詞匯教學(xué)應(yīng)遵循如下的原則 系統(tǒng)性原則：必須充分注意到各個單詞之間的各種系統(tǒng)內(nèi)部關(guān)系，如組合、聚合關(guān)系。理解它們的不同詞義。我就多睡了半個小時，沒想