【正文】 容易激發(fā)學(xué)生的興趣。該地區(qū)有著濃郁的土家民族風(fēng)格，民俗民風(fēng)、文化藝術(shù)體現(xiàn)在當(dāng)?shù)?生活的方方面面 。 通過實(shí)地的 走訪 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖南永順縣 是少數(shù)民族較多地區(qū) ，尤其以土家族為主， 由于地理環(huán)境、歷史原因和客觀條件的制約 ,使得永順縣的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展 并不均衡，體育教育相對落后。因此，永順縣農(nóng)村 學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的具體和實(shí)際情況 有針對性的選擇一些優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容 ，以 緩解學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)和場地設(shè)施不足的矛盾 ， 順利開展學(xué)校的體育教 學(xué) 。 多數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目對場地器材和活動(dòng)的組織 形式?jīng)]有很高的要求 ， 器材可根據(jù)人們的需求及消費(fèi)水平而自制 ， 場地 也 較為簡易 。 場地設(shè)施要求低 據(jù)了解，目前永順縣各中學(xué)體育經(jīng)費(fèi)不足狀況嚴(yán)重，而體育場館、體育器材 缺乏是當(dāng)?shù)?農(nóng)村 學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象 。 同時(shí)， 這些土家 族學(xué)生 又能 把本民族的傳統(tǒng)體育文化帶到校園，既是本民族文化的傳承者，又是體育文化的傳播者。民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)生和發(fā)展是與地理環(huán)境、生產(chǎn)方式、歷史發(fā)展進(jìn)程、宗教、習(xí)俗等因素的作用下逐步發(fā)展完善起來的， 土家 族 民間體育運(yùn)動(dòng)形式多樣，主要有竹鈴球、打飛棒、高腳燈、舉重 、踢毽子等項(xiàng)目，特別 是竹鈴球是土家族獨(dú)有的體育項(xiàng)目 。因?yàn)閭鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目深受學(xué)生喜愛、易于開展， 有很高的娛樂價(jià)值和文化價(jià)值，并能逐步與現(xiàn)代體育相結(jié)合， 這不僅給 當(dāng)?shù)剞r(nóng)村 教學(xué)增添了活力，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生在愉悅的氛圍中達(dá)到了強(qiáng)身健體的目的， 有效地提高了體育課的教學(xué)質(zhì)量和效果，對 促進(jìn)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的長久 發(fā)展，有著極其重要的作用。它所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點(diǎn)，符合青少年學(xué)生的身心規(guī)律，符合素質(zhì)教育對學(xué)校體育教學(xué)改革的要求，符合“以人為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想。相反，一些民族傳 通運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 因具有鮮明的地方特色，游戲娛樂性強(qiáng)，動(dòng)作發(fā)展全面，內(nèi)容豐富、學(xué)生易學(xué)喜玩，而且能因陋就簡，就地 取材，易于普及，在一定程度上豐富著農(nóng)村中 學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容。而當(dāng)前的 學(xué)校體育教學(xué)，存在著 形式單一，內(nèi)容不夠活潑，不能與時(shí)俱進(jìn)等弊端。如跳繩、踢毽子等以個(gè)人活動(dòng)為主的項(xiàng)目，不但器材簡單，而且活動(dòng)的范圍和空間也非常靈活，在場地、器材上不受限制。 因此當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后 ， 財(cái)政自給率較低 ,地方政府拿不出更多的經(jīng)費(fèi)來投入學(xué)校辦學(xué) ， 拖欠教師工資的現(xiàn)象時(shí)有發(fā) 生。可見，大部分中學(xué)生 認(rèn)為民族傳統(tǒng)項(xiàng)目本身蘊(yùn)含獨(dú)特的文化性、民族性，對學(xué)生的心理、思想等極具 教育價(jià)值，對學(xué)生了解民族文化，加強(qiáng)民族認(rèn)同感，傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)文化具有很大的促進(jìn)作用。 而中小學(xué)生又是民族未來希望，他們把一些 民族的體育項(xiàng)目一代又一代地 延續(xù)下去，促進(jìn)了民族傳統(tǒng)體育文化的傳播途徑，弘揚(yáng) 了 民族傳統(tǒng)文化，促進(jìn) 了當(dāng)?shù)?社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展，實(shí)現(xiàn) 了 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的長足發(fā)展 。 發(fā)展有鮮明娛樂性的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，為我國學(xué)校全民健身計(jì)劃的開展打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。 比如，在“踩高蹺”、“踢毽子”、“蕩秋千“等活動(dòng)中，在場的青少年學(xué)生，都會(huì)躍躍欲試，這也正是學(xué)校全民健身活動(dòng)的體現(xiàn)形式，從而有利于學(xué)校全民健身計(jì)劃的設(shè)施。尤其是傳統(tǒng)性為廣大學(xué)生 參加體育活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。受經(jīng)濟(jì)條件的限制等原因，場地匱乏、器材不足等現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了當(dāng)?shù)貙W(xué)校全民健身計(jì)劃的開展。在農(nóng)村惡劣的條件下，合理的啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué) 生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)體育、參與體育 是件非常重要的事情 。 根據(jù)實(shí)地訪談 那些不喜歡體育課的 學(xué)生得知，不喜歡參與體育課的主要原因有 自身不喜歡運(yùn)動(dòng)和不喜歡體育老師 。 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的順利開展，需要購買一些道具，例如高腳馬、陀螺等都需要購買 ， 體育經(jīng)費(fèi)的問題 應(yīng)當(dāng)要引起當(dāng)?shù)刂鞴芙逃块T和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。永順縣 農(nóng)村中 學(xué)的體育資金大部分都來自于縣級教育部門的撥款 ， 每年 1000~5000 不等，根據(jù)學(xué)校的規(guī)模而定最終的數(shù)額。因此，一方 面 要?jiǎng)訂T學(xué)校、體育教師和學(xué)生因地制宜，自制民族傳統(tǒng)體育教學(xué)器材，另一方面 當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)體育部門要積極 組織協(xié)調(diào)，盡可能規(guī)范民族傳統(tǒng)體育的場地器材標(biāo)準(zhǔn)?？梢妼W(xué)生對永順縣 農(nóng)村中學(xué) 民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的場地器材設(shè)備現(xiàn)狀滿意度不高。從實(shí)地調(diào)查情況看， 由于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目區(qū)域性強(qiáng)，所用器材標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一， 再加上社會(huì)需求量少，因此購買合適的器材比較困難，這就在一定程度上影響了民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)入農(nóng)村中學(xué)的進(jìn)程。 永順縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué) 場地器材狀況 表 4 學(xué)生對 永順縣 各中學(xué) 場地設(shè)施的滿意程度調(diào)查表 滿意度 人數(shù) 比例 /% 滿意 37 % 一般 64 % 不滿意 31 % 體育鍛煉需要一定的場地和器材，良好的場地設(shè)備和運(yùn)動(dòng)條件不僅能夠調(diào)動(dòng)鍛煉者的學(xué)習(xí)熱情，而且有助于提高鍛煉的積極性。 目前永順縣農(nóng)村中學(xué) 的 教師隊(duì)伍 狀況顯然達(dá)不到這種要求。其中相當(dāng)一部分是通過短期的專門培訓(xùn)和學(xué)習(xí)而轉(zhuǎn)向民族 傳統(tǒng) 體育教學(xué)。 然而位于湘西地區(qū)的永順縣 受各種條件的制約， 中 學(xué)教師競爭壓力小、危機(jī)意識較淡薄，體育教師與其他課程教師相比更是如此， 且體育教師的地位 工資、 地位偏低，學(xué)校對體育教師的再培養(yǎng)和深造不重視，造成一 些體育教師的技能素質(zhì) 、科研、教學(xué)能力 不斷下降。 表 1 學(xué)生 每日 進(jìn)行課外體育活動(dòng)次數(shù)統(tǒng)計(jì)表（ N=132） 3次 2次 1次 0次 數(shù)量（ N） 10 72 39 11 百分比（ %） 表 2 學(xué)生 每次 參與課外體育活動(dòng) 的持續(xù) 時(shí)間統(tǒng)計(jì)表（ N=132） 12h 不確定 數(shù)量（ N） 31 32 61 8 百分比（ %） 永順縣農(nóng)村中學(xué)體育師資狀況 體育教師是體育教學(xué)的組織者，在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，同時(shí)決定著體育教育的方向。 在進(jìn)行課外活動(dòng)的時(shí)間調(diào)查上 （見表 2） ，大部分的學(xué)生還是可以保證半小時(shí)以上的活動(dòng)時(shí)間，占到了 總數(shù)的 %， 半小時(shí)以內(nèi)的有 %，不確定的有 %。 邏輯分析法 文獻(xiàn)資料中提取的、實(shí)地考察的結(jié)果分析、訪談得出的結(jié)論，再結(jié)合社會(huì)學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育理論等多學(xué)科理論，對所獲資料進(jìn)行分析，以期得到正確的結(jié)論。 訪談法 2021 年 1月份對永順縣農(nóng)村中學(xué)的校長，體育組負(fù)責(zé)人，體育老師，學(xué)生進(jìn)行訪談，通過訪談了解民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入永順縣農(nóng)村中學(xué)體育課堂過程應(yīng)該注意的問題或可能遇到的問題，而通過對學(xué)生的訪問了解學(xué)生在實(shí)踐課上可能遇到的問題及希望對民族傳統(tǒng)體育課有什么改進(jìn)或有什么建議和意見。 問卷調(diào)查法 問卷采用隨機(jī)抽樣 150 人。 研究 方法 文獻(xiàn)資料法 依據(jù)研究的目的與內(nèi)容，在閱覽室及通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋、收集并整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，共計(jì) 50 余部（篇）。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入農(nóng)村中學(xué)體育不僅可以使學(xué)校