文科組教研工作總結-文庫吧資料
2024-10-10 17:44本頁面
【正文】 段，全組的公開課都是在多媒體教室上的，教師一有問題，就不惜指導。胡巧靈老師采用了“教——扶——放”的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和觀察、表達能力，為提高學生的作文能力打下了良好的基礎。康紅玉老師的作文訓練指導課直奔重點，以創(chuàng)新思維指導學生如何構思文章。抓好“目標教學”，以課堂教學改革為突破口，積極開展教研活動。一、以“新大綱”指導二十一世紀教育教學堅持進行業(yè)務學習，組織全體教師認真學習一系列現(xiàn)代化教學理論，統(tǒng)一認識交流學習體會，確立“以學生為主體，教師為主導，學教結合，發(fā)展素質，培養(yǎng)創(chuàng)新，訓練實踐能力”的課堂教改指導思想。一學期來，我校教研組在上級教育部門和學校領導的帶領下，以“科學發(fā)展觀”的思想為指導，以貫徹教學大綱的精神為主導，全面推進素質教育的實施，深入貫徹執(zhí)行政府頒布的一系列教育決策，以新思想，新方法，新手段，構建課堂教學新模式，提高了教育教學質量。其二，橫向合作即主題式合作，鼓勵教師以自愿的原則，以自己的小課題研究為基準，打破原來語數常識課隔離的狀態(tài)，針對同段學生的興趣、習慣、學習方式等展開學科間合作，使其相互滲透，互相補充，形成合力。教師在聽課和互學中潛移默化的完善教學風格，相互得益。具體的做法是：其一，交互式合作即“互幫互學”式，每一位教師無論在講課風格、教材挖掘、學生興趣調動等方面都存在自身的優(yōu)勢。四、合作——提高教研實效的基石我們強調學生之間的合作，其實教師之間更應突出合作，只有合作才能促發(fā)教師之間的經驗分享、互相學習、專業(yè)切磋、彼此支持、共同成長。我想，真正好的一堂課，是教師機智、思變的結果。所以，教育專家、教學能人常言：教案應是動態(tài)的，是可變的，課堂教學要發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。如果教師只會按部就班，只會有板有眼的按事先設計好的教案去規(guī)矩授課，一個步驟也不許錯，墨守成規(guī)，奇跡永遠也不會發(fā)生。三、教學應無程式化，要學會應變，要勇于創(chuàng)新。我們文科組“信息技術與文科的整合”的課題順利結題，每位參與者都撰寫了論文。組織教師訂閱各種教學參考書，收看優(yōu)質課教學錄像，積極參加教委舉行的教研活動，及各種教育教學活動。由于教師的全面素質有了一定的提高，學校的教學質量有了很大的提高。①積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師參加各種教學技術培訓，強調45周歲以下的中青年教師參加電腦培訓。老師們真是兢兢業(yè)業(yè)。使后半學期的工作有的可矢。不斷提高每一位教師的職業(yè)道德和愛生敬業(yè)精神。堅持每周教研活動，組織教師參加政治學習。堅持每周教研活動，提高全體教師自身的政治思想素質和職業(yè)道德水平。二、加強師資隊伍建設要實現(xiàn)適應創(chuàng)新能力需要的知識教學革命，首先要有具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教師。董華山老師采用了“教——扶——放”的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和觀察、表達能力，為提高學生的作文能力打下了良好的基礎。李登春老師的作文訓練指導課直奔重點，以創(chuàng)新思維指導學生如何構思文章。抓好“目標教學”，以課堂教學改革為突破口，積極開展教研活動。鼓勵教師撰寫論文并參加課堂競技比賽。教師之間互相學習。一開學，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了每個年級段的教學目標和要求。繼續(xù)加強學習，進一步轉變觀念。平時，閱讀一些學科刊物，及時了解學科教學的動態(tài)和教改趨向，開拓視野，拓寬改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的教學“內功”，從而更好地適應素質教育對教師所提出的更高要求。第二篇：文科組教研工作總結金塔中學文科組教研工作總結（20132014學第一學期）一年來，文科教研組在教導處的直接領導和全組教師密切配合下，以新《課程標準》和學?？傮w工作為指導，認真總結、反思，深入探索課堂學習的有效途徑，不斷深化教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率,以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，大面積提高文科教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展了工作。今后，初中文科教研組將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。我們要求學生具有創(chuàng)新精神，那么我們教師是不是也應當先具有創(chuàng)新意識呢？有了創(chuàng)新，再將它付諸到實
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