【正文】 教學(xué)方式】聲畫同步，視聽一體，營造優(yōu)美的氛圍，師生共同進入意境。以朗讀加深理解，通過理解提高朗讀能力。過程方法目標：指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的體會作品的語言、思路、主旨等。培養(yǎng)學(xué)生對美的追求。初一學(xué)生對現(xiàn)代散文的理解有一定的難度，但本文的內(nèi)容相對較淺，完全可以通過反復(fù)朗讀感悟其美的所在，進而加深對作品的理解，和對作者的情感的把握。五幅圖：春草圖 春花圖 春風圖 春雨圖 迎春圖４．解決 以下幾個問題：(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.第一二個問題口頭練習,:(此問題間接培養(yǎng)審判能力.)布置作業(yè):六、布置作業(yè)：在家庭本上練習完成課后練習二（Ａ）說課精要分析短文一項對于快班的學(xué)生非常必要，把寫作訓(xùn)練變成學(xué)生日常必的經(jīng)常朱自清《春》教學(xué)設(shè)計5【課型定位】朗讀感悟式。采用自由發(fā)言式。２．請學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。三、范讀課文（有感情地朗誦，給學(xué)生以美的啟迪）學(xué)生結(jié)合練習一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。請二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學(xué)生要抓住一些特征進行描繪，并向本課學(xué)習寫法。教學(xué)重點目標２教學(xué)難點寫評析教學(xué)用具教學(xué)過程[預(yù)習指導(dǎo)]1．熟讀課文，背誦全文２．查字典，解決生字詞的音形義?？偨Y(jié)作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。春草圖朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點來寫？（教師明確：嫩、綠、多）（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（可以看出這是對春天的——描繪）（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么要連用兩個呢？（這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？文中具體描繪了六幅春景圖。第三部分：（8—10）總寫——頌春。第二部分：（2—7）具體寫——繪春。本課可以分為三個部分：第一部分：（1）總寫——盼春。（讀時展示幾幅春天的圖畫）問題：（1）、課文圍繞“春”寫了什么？（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？師生互動，共同討論以上問題（1）、課文圍繞“春”寫了什么？本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。1。、xī、shū、dǒu、sǒu、ch225。ng、li225。Y249。檢查預(yù)習，學(xué)習字、詞、。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對、美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。作品有：散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。2。導(dǎo)入語：同學(xué)們，下面我們先來欣賞一首歌。準備開一個學(xué)生作品朗讀會，在全班內(nèi)交流。４、讓學(xué)生分成幾個小組，分別選取幾個自然段，進行配樂朗讀競賽。２、理解本文的寫作特點──借景抒情。抓住三個比喻句的順序，由娃娃到小姑娘到健壯的青年，符合成長的順序。教師利用課件展示圖畫，充分調(diào)動學(xué)生的直接經(jīng)驗，同時學(xué)生朗讀時配上音樂，讓學(xué)生始終處在一個美的氛圍中。（在這個環(huán)節(jié)中品讀是第一要義，教師要充分肯定學(xué)生的回答，不需要面面俱到，鼓勵學(xué)生的探究精神。在寫景的層次上由風箏到孩子，寫出了春到人歡，迎接春天到來的喜悅心情?！笆婊钍婊睢薄岸稊\抖擻”，極富節(jié)奏感。在寫景的層次上，由物及人，由近到遠，由靜到動，一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者的對春雨的喜愛?！皹淙~卻綠得發(fā)亮”是因為被雨洗去了灰塵，“小草也青得逼你的眼”，一個“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中?！跋衽Ｃ?、像花針、像細絲”寫出了春雨細密、閃爍、綿長的特點。風是無形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，從聽覺的角度來寫，仿佛讓人聽到春風的柔和。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風是溫暖的。３、春風圖：（第５自然段）風是無形的，但可以感覺到它的存在。沒有明寫風，但風寓其中，沒有寫太陽，但太陽寓其中，比喻用得形象生動。一個“鬧”字，既寫出了聲音又寫出了動態(tài)。２、春花圖：（第４自然段）在詞語運用上：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運用了擬人的手法，寫出了百花爭艷、生機盎然的熱鬧景象。這一段在寫景的層次上也很有特點。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機。寫人的動作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于草地上開展的幾種活動來寫?！澳勰鄣摹北憩F(xiàn)出質(zhì)地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷。１、春草圖：（第３自然段）這一段用詞準確。教師要抓住重點語句，以“讀”促“學(xué)”。）五、學(xué)生品讀、揣摩語言在教師教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，從五幅圖畫中找出自己最喜歡的一幅圖畫，并劃出自己最喜歡的語句，然后說明理由。（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）（這一部分的學(xué)習應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過小組交流、討論、達成共識。同時，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學(xué)生的印象。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點。從哪兒可以看出是總寫呢？（“一切”）在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們？作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。教師講述后明確：盼春（第１自然段）；繪春（２～７自然段）；頌春（８～１０自然段）四、導(dǎo)讀促學(xué)，授知授法以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。根據(jù)提示（盼春──繪春──頌春），將本文分成三部分。）二、學(xué)習目標利用課件出示學(xué)習目標。教師用富有感染力的語言引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感受回憶，調(diào)動他們的直接經(jīng)驗，進行情感上的鋪墊。今天讓我們一起領(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。今天我們學(xué)習朱自清先生的散文──《春》（出示課題），其中寫春天的內(nèi)容就多了。引導(dǎo)學(xué)生分析，《絕句》是從“鳥”的角度，《泊船瓜洲》是從“春風”的角度來寫春天。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課當秋葉飄落的時候，當白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。【教學(xué)設(shè)計】本文是一篇美文，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶?！窘虒W(xué)課時】一課時。２、學(xué)習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察景物的方法。不要講得太多，要讓學(xué)生體悟！不要讓你的欣賞代替學(xué)生個性化體悟，如“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。八、布置作業(yè)請同學(xué)們用自己手中的筆，寫出自己心中的春天，可以“我眼中的春天”為題，也可自擬題目；可以寫成作文，也可以寫成片斷。（飛 鬧）（4）……呼朋引伴地賣弄________的喉嚨，唱出________的曲子……（宛轉(zhuǎn) 清脆）（5）……地里還有工作的農(nóng)民，________著蓑，________著笠。（綿綿 悄悄）（2）坐著，躺著，________兩個滾，________幾腳球，________幾趟跑，________幾回迷藏。問：為什么要引用俗語？五、課堂練習1．選詞填空。問：江南春雨的妙處何在？三個比喻怎樣從不同側(cè)面寫出春雨的特點？迎春圖。問：作者是如何從正面寫小草的情態(tài)的？春雨圖。講義資料如下：春草圖。然后小組長到講臺前交流本組的評述意見，限時5分鐘，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新表述，鼓勵用多種形式表現(xiàn)個人理解，如繪畫作品、舞蹈（形體）動作等。3．學(xué)生集體誦讀四、合作解讀“春草圖”“春雨圖”“迎春圖”把打印好的以上三幅畫圖的講義資料分發(fā)給3個學(xué)習小組長。三、誦讀賞析“春風圖”1．教師范讀2．無疑，在草、花、風、雨的景致中，風因其無形、無味、無色是最難繪寫的，而朱自清先生卻以他細膩的觀察靜心體悟，抒寫的和諧優(yōu)美、有情有感，請問：這段文字在寫法上有什么特點？是如何盡顯其妙的？學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。一字傳神的佳話，同學(xué)們會舉出唐代苦吟詩人賈島《題李凝幽居》“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的故事，再如“紅杏枝頭春意鬧”“春風又綠江南岸”“兩個黃鸝鳴翠柳”“踏花歸來馬蹄香”“天街小雨潤如酥”“處處聞啼鳥”等。（5）如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”可用“叫”同義替換，但“叫”只是單純的聲音上的感受，體現(xiàn)不出沸騰喧囂的熱鬧景象。（3）這是用“眼睛”“星星”作比，寫閃閃發(fā)光、輕輕擺動的野花的明麗色彩?！边@是寫野花之多嗎？（4）這段文字的立體感是怎樣體現(xiàn)出來的？（5）試舉出本段中選詞準確精當?shù)睦樱隳鼙M可能多地舉出一字傳神的詩文事例嗎？針對同學(xué)們的討論和推舉代表的回答情況，教師適時引導(dǎo)、點評、明確：（1）“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里帶著甜味兒”。第二課時一、檢查知識掌握和背誦情況1．聽寫生字詞；2．集體背誦1～5段；3．請語感較好的同學(xué)作背誦表演。B．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（板書加粗詞）小結(jié)：文章以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結(jié)尾以頌春收筆，這是本文的思路。作者在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對春天予以贊美。（板書加粗詞）3．朗讀8～10段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時所表露的情感有何聯(lián)系？學(xué)生討論。明確：疊用“盼望著”是運用反復(fù)手法，生動地表達出向往春天的急切心情；“東風來了，春天的腳步近了”則運用擬人手法，表達喜春的感情。依次是春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖，可稱之為“春之五圖”?！本渲写猴L“像母親的手撫摸著你”，你能說出這是什么感覺？春風除了像母親的手，你覺得還像什么？如果將“不錯的”句改為平實說法“不錯的，春風是十分柔和的”，表達效果你認為會有什么區(qū)別？四、感知課文思路流向，理清層次1．提問：由閱讀提示得知，本文是篇繪寫江南春景的散文，請同學(xué)們采用跳讀的方式找出課文哪些語段是描繪春景的？明確：課文的2～7語段?！薄百u弄”解釋為“炫耀”，含貶義?！耙盎ㄉ⒃诓輩怖铩钡摹吧ⅰ?，是否可以改成“開”呢？說出你的理由。”請仿照這個句式造一個句子。學(xué)生可能提出的例句有：①“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（1）組織學(xué)生小組討論本文語言的形式特點，選請小組代表陳述，教師可作如下歸結(jié)：文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；運用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運用，增強了語言的韻味和節(jié)奏感。針對朗讀的情形，作簡短的點評。（結(jié)合注解，理解詞義）2．感知閱讀，要求讀得順口、流暢。（1）正音正字。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對象，許多名句廣為傳誦。課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。教學(xué)難點寫景注意層次。教學(xué)重點1．誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編整理的朱自清《春》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。背誦課文?？偨Y(jié)作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣