【正文】 ．學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。教學(xué)方法1．誦讀教學(xué)法。?、多...豆丁網(wǎng)201189第四篇：朱自清《春》教學(xué)設(shè)計朱自清《春》教學(xué)設(shè)計7篇作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。（2）“一切??”這個自然段的怎樣描寫春天的？（3）這段話運用什么修辭手法，有什么好處？運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。②拓展延伸有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”??古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文?！芭瓮瓮?，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”這一句用了兩種修辭方法，能找出來嗎？能講講它們的作用嗎？——疊用：把作者“盼春”的急切心情表現(xiàn)了出來；擬人：形象，準(zhǔn)確地表達出了春天還未到來。（1）、以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢？——歡天喜地的出來迎春，感受春的美麗。第二課時一、認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點。接著寫花的香（從嗅覺、味覺）。⑶哪一句可以看出小草的生長的狀態(tài)？——第二句——長勢喜人，面積大。三、初步感知課文：課件展示：生字詞。古木陰中系短篷，杖藜(l237。（可以看出這是對春天的描繪）這一段是對春天的一個整體的描繪。第二部分：（27）具體寫繪春。理解詞語在文中的含義?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。春醒圖自然醒第二自然段 春草圖草報春第三自然段 春花圖花爭春第四自然段 春風(fēng)圖風(fēng)唱春第五自然段 春雨圖雨潤春第六自然段 迎春圖人迎春第七自然段（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）“盼望著，盼望著”。（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。⑴“偷偷的”，“鉆”——寫出小草破土而出的擠勁，頑強的生命力，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。作者的視線是從上往下的。⑻拓展：你也來給這幅春花圖配一句古詩。從靜寫到了動，從近寫到了遠。第三課時一、齊讀課文。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。（可以看出這是對春天的——描繪）（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對春天的一個整體的描繪?？偨Y(jié)作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準(zhǔn)確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。教學(xué)重點1．誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對象，許多名句廣為傳誦。針對朗讀的情形，作簡短的點評?！耙盎ㄉ⒃诓輩怖铩钡摹吧ⅰ保欠窨梢愿某伞伴_”呢？說出你的理由。明確：疊用“盼望著”是運用反復(fù)手法，生動地表達出向往春天的急切心情；“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”則運用擬人手法，表達喜春的感情。B．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（5）如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”可用“叫”同義替換，但“叫”只是單純的聲音上的感受，體現(xiàn)不出沸騰喧囂的熱鬧景象。然后小組長到講臺前交流本組的評述意見，限時5分鐘，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新表述，鼓勵用多種形式表現(xiàn)個人理解，如繪畫作品、舞蹈（形體）動作等。問：為什么要引用俗語？五、課堂練習(xí)1．選詞填空。不要講得太多，要讓學(xué)生體悟！不要讓你的欣賞代替學(xué)生個性化體悟，如“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課當(dāng)秋葉飄落的時候，當(dāng)白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。今天讓我們一起領(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。教師講述后明確：盼春（第１自然段）；繪春（２～７自然段）；頌春（８～１０自然段）四、導(dǎo)讀促學(xué)，授知授法以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。同時，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學(xué)生的印象。１、春草圖：（第３自然段）這一段用詞準(zhǔn)確。這一段在寫景的層次上也很有特點。３、春風(fēng)圖：（第５自然段）風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。“像牛毛、像花針、像細絲”寫出了春雨細密、閃爍、綿長的特點。在寫景的層次上由風(fēng)箏到孩子，寫出了春到人歡，迎接春天到來的喜悅心情。２、理解本文的寫作特點──借景抒情。2。檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞、。1。第三部分：（8—10）總寫——頌春。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。教學(xué)重點目標(biāo)２教學(xué)難點寫評析教學(xué)用具教學(xué)過程[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]1．熟讀課文，背誦全文２．查字典，解決生字詞的音形義。采用自由發(fā)言式。過程方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的體會作品的語言、思路、主旨等。學(xué)生：尋找生活中美的事物、景物等，并能用短語表現(xiàn)出來。點撥：我們初讀了課文，踏入了這片美的領(lǐng)地。⑸ 男女聲互評對方朗讀，評價標(biāo)準(zhǔn)為：A、是否讀出情感B、是否具有美感提問：大家對朗讀技巧有何體會?引導(dǎo)：學(xué)生以本文為例暢談感受，教師點評以鼓勵為主。⑵ 教師評價朗讀：A、成功何在B、有哪些需要改進點撥：所有文學(xué)作品的朗讀(閱讀)，都應(yīng)該由作者和讀者共同創(chuàng)造其意蘊、美感，我們既要根據(jù)自己的體驗和技巧去盡情發(fā)揮，又要力求突破，跳出限制與要求，達到更加完美的第三步。七、設(shè)計說明本節(jié)課的總體設(shè)想是，為突出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)情感價值目標(biāo)，培養(yǎng)他們的朗讀能力，教師可充分運用各種手段調(diào)動其入情入景。：，領(lǐng)略春天的美。：結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。n)蓑(suō)衣巢(ch225。（第5節(jié)）：繪春（齊讀第5節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）（1）總括輪廓春終于盼來了，大地回春，萬象更新。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。：贊春（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。基本語調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容第 一部分（1）盼春第二部分（2－7）繪春（五幅畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）第三部分（8－10）頌春三、寫作思路《春》全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。例 如 寫春草，作者突出了春草的旺盛生機，不但寫小草的頑強生命力和小草的質(zhì)地、色澤和長勢，還寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。這樣的例子俯拾皆是。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點明了春的成長過程。再讀課文時，應(yīng)在理解各部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定感情基調(diào)、語音語調(diào)的處理方法。從文學(xué)作品的功能實現(xiàn)和生成規(guī)律來看，作品的語言文字，要還原為讀者腦海中的藝術(shù)形象需要聯(lián)想和想像，聯(lián)想和想像是讀者進入作品情境的又一必經(jīng)之路，脫離聯(lián)想和想像的閱讀，就不是文學(xué)欣賞的閱讀，而可能是其他性質(zhì)的閱讀（例如科學(xué)性的、專業(yè)研究性的）；再有，作品的原有的畫面、情境、意象，要衍生、迭生出新的內(nèi)容，亦即象外之象、境外之境，也需要聯(lián)想和想像。因此教師可選取一、兩個重點段落作詳細講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課 文細致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美，然而，它似 乎是各種美的綜合。（要求“不動筆墨不讀書”），再寫到歌頌春天。即使動態(tài)助詞，用得也很考究。從這三段中我們就可領(lǐng)悟到不少寫作的奧妙。圍繞“春”寫各種景物，采用模式結(jié)構(gòu)的方法把各幅圖景組合成篇，猶如長卷，把一幅幅彩色工筆畫逐步展示在人們眼前。這是由于：作者對春天無比熱愛，觀察景物十分精細，運用語言的功夫很深。九、仿寫。【教學(xué)重、難點及突破】重點 ：能流暢地朗讀全文，理清文章思路。朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。Y249。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。選做題：感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。把景物和感受結(jié)合，全面細致地描繪出春景圖。ng li225。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)?！窘虒W(xué)用具】多媒體、學(xué)案。探究活動在課堂教學(xué)中，可以設(shè)計這樣的探究練習(xí)：想像“小草偷偷地從土里鉆出來”的情景，你能說出“偷偷地”和“鉆”用得好在哪里嗎？春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？春風(fēng)除了像母親的手，你覺得還像什么？這樣的問題能夠明確地告訴學(xué)生依靠聯(lián)想和想像去體驗課文情境?，F(xiàn)在我們也帶著對春天的熱愛去校園里尋覓春天。六、朗讀第三段，要求學(xué)生說明：。（此時教師要加強誦讀指導(dǎo)，對學(xué)生朗誦中的表現(xiàn)要及時指點、評價）四、學(xué)生獨立分析，開展評論。兩個 “著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先自行解決，然后將小組無法解決的問題提至全班。二、指 導(dǎo)自學(xué)課文，梳理全文結(jié)構(gòu)?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計示例教學(xué)重點領(lǐng)會作者細致觀察、生動描述抒發(fā)感情的方法。對學(xué)生來說，聯(lián)想、想像的功夫做得越充分，對作品底蘊的感受、理解就越深刻。總之，通過誦讀，可以創(chuàng)造一種情境氛圍，讓學(xué)生體會文字的圖畫美、語言美、音樂美乃至情感美，得到美的感染熏陶。三個比喻各自成段，更能強調(diào)春的不同生長過程。全文句式也富有變化，在散句中夾著對稱或排比的短語短句，疊詞的運用也使描述更加有表現(xiàn)力?？傊?，作者從不同角度，細致入微地觀察春天，抓 住了春的特征進行描寫。春尚未來臨，熱切地盼望她的到來。五、布置作業(yè)、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；；。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。(4)春風(fēng)圖春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新。（2）春草圖春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。第一部分(第1段)：盼春第二部分(第27段)：繪春第三部分(第8－10段)：贊春，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？、擬人句。四、范讀、疏通字詞水漲(zhǎng)捉迷藏(c225。（板書課題、作者）二、題目解說這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。在整個過程中，教師只起著活動主持人或引路人的作用。⑵ 文章表達了作者怎樣的感情?──對春天的喜愛贊美之情。朗讀時有兩點很重要：一是注重聲音的高低起伏、輕重緩急、停頓連貫，跟隨文句的意思和情感自然變化。作得好我們就完成了美的第一步。提問：生活中你能發(fā)現(xiàn)哪些美的東西，能用適當(dāng)?shù)亩陶Z表達出來嗎?點撥：堅強的意志、純潔的心靈、漂亮的面容、瀟灑的風(fēng)度、遼闊的天空、金色的原野……當(dāng)然還有：優(yōu)美的文章。以朗讀加深理解，通過理解提高朗讀能力。五幅圖：春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖４．解決 以下幾個問題：(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.第一二個問題口頭練習(xí),:(此問題間接培養(yǎng)審判能力.)布置作業(yè):六、布置作業(yè)：在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二（Ａ）說課精要分析短文一項對于快班的